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小学生课外阅读推广方案

课外阅读是小学生开阔视野、增长见识、提升素养、涵养品格的重要途径。在信息爆炸的时代，如何引导小学生爱上阅读、学会阅读、享受阅读，已成为教育工作者、家长乃至全社会共同关注的课题。本方案旨在系统性地规划和推进小学生课外阅读推广工作，以期为孩子们构建一个丰富、健康、可持续的阅读生态。

一、推广目标

1.激发阅读兴趣：通过多样化的活动和引导，使小学生对课外阅读产生浓厚兴趣，将阅读视为一种乐趣和享受，从“要我读”转变为“我要读”。

2.培养阅读习惯：帮助小学生养成每日阅读的良好习惯，掌握基本的阅读方法，能够自主选择适宜的读物。

3.拓展阅读视野：引导小学生接触不同体裁、不同主题、不同文化背景的优秀读物，丰富知识结构，提升人文素养和科学素养。

4.提升阅读能力：在阅读实践中，逐步提高小学生的理解、分析、概括、鉴赏及批判性思维能力。

5.营造书香氛围：在学校、家庭和社区中共同营造重视阅读、热爱阅读的良好氛围，形成“人人爱读书，处处有书香”的文化环境。

二、推广原则

1.兴趣先导原则：始终将激发和保护小学生的阅读兴趣放在首位，尊重学生的阅读选择权。

2.适宜性原则：推荐的读物应符合小学生的年龄特点、认知水平和心理发展规律，内容积极健康。

3.多样性原则：鼓励小学生广泛涉猎不同类型、不同题材的书籍，兼顾文学、科普、历史、艺术等多个领域。

4.实践性原则：强调阅读与实践相结合，通过丰富多彩的阅读活动，促进知识的内化与运用。

5.家校社协同原则：整合学校、家庭、社区的资源和力量，形成推广课外阅读的合力。

三、核心推广策略

（一）优化阅读资源供给，打造“好书共读”平台

1.构建优质书目体系：

*组织语文教师、阅读推广人、儿童文学作家等共同研究，分年级段推荐经典与新锐相结合的课外阅读书目，并定期更新。

*书目应兼顾思想性、艺术性、趣味性和科学性，包含绘本、儿童诗、童话、寓言、科普读物、历史故事、人物传记等多种类型。

*设立“班级图书角”、“校园图书馆”，确保图书数量充足、种类丰富、更新及时，满足学生多样化阅读需求。

2.创新图书获取渠道：

*推广“图书漂流”、“班级图书互换”等活动，盘活现有图书资源。

*与公共图书馆建立合作，开展“馆校共建”，为学生办理集体借书证，组织参观和借阅活动。

*鼓励家长为孩子建立“家庭小书架”，引导家庭藏书。

*利用数字阅读平台，推荐优质的电子图书和有声读物，作为纸质阅读的有益补充。

（二）营造浓厚阅读氛围，创设“无处不读”环境

1.校园阅读文化建设：

*在校园内设置开放式阅读区、文化长廊、名人读书语录牌等，让学生在耳濡目染中感受阅读魅力。

*定期举办“读书节”、“阅读月”等主题活动，开展故事会、朗诵比赛、课本剧表演、阅读手抄报/黑板报评比等，营造节日氛围。

*利用校园广播、电视台、校刊、微信公众号等宣传阵地，分享阅读心得、推荐优秀书目、报道阅读活动。

2.班级阅读氛围营造：

*建立“每日阅读时光”制度，如晨间诵读、午后静读等，保证学生在校的固定阅读时间。

*教师带头读书，定期与学生分享自己的阅读感悟，发挥榜样示范作用。

*组织“阅读小达人”评选，树立阅读榜样，激发学生好胜心与积极性。

3.家庭阅读环境创设：

*通过家长会、家长学校、致家长的一封信等形式，向家长宣传课外阅读的重要性，引导家长转变观念，支持并陪伴孩子阅读。

*倡导“亲子共读”，鼓励家长每天抽出固定时间与孩子一起读书、讨论，分享阅读乐趣，建立良好的亲子阅读习惯。

*鼓励家庭开展“读书分享会”、“故事爸爸/妈妈进课堂”等活动。

（三）开展多彩阅读活动，搭建“学以致用”舞台

1.深化课堂阅读延伸：

*语文教师应加强对课外阅读的指导，将课内阅读与课外阅读有机结合，进行阅读方法的渗透和迁移。

*鼓励学生撰写读书笔记、读后感、阅读日记，培养深度思考和书面表达能力。

2.丰富课外阅读实践：

*组织“故事大王”、“小小朗读者”等活动，给学生提供展示和交流的平台。

*开展“阅读与实践”主题活动，如阅读科普书籍后进行小实验，阅读历史故事后绘制时间轴等。

*鼓励学生参与读书征文、知识竞赛等活动，检验阅读成果，提升阅读积极性。

3.引入阅读激励机制：

*建立学生“阅读成长档案袋”，记录学生的阅读轨迹、阅读成果和点滴进步。

*设立“阅读积分”、“阅读勋章”、“阅读银行”等激励机制，对积极参与阅读、表现优秀的学生给予表彰和奖励（非物质奖励为主，如优先借阅权、参与特别活动等）。

（四）加强阅读指导培训，提升“有效会读”能力

1.教师阅读素养提升：

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