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《花钟》教学反思

《花钟》教学反思1

课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作

者发现了什。这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来。学生

们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思考。三读，进行语

言文字训练。四读，读出感情。

这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读，在读中

发现问题，在读书中解决问题。

读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内

容。多读的目的在干将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感

悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

1、听读。

学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学

生整体感知课文内家，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗

读的薰陶。

2、自读。

自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，要提

出要求：

（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

(3)读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出

现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“炙不

少学生读成zi,等等。我都及时进行了纠正

3、细读。

所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字,

词，句，段的训练C这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住一

天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导，我这时适时引导：

花开放了你高兴吗这一段应带着什样的感情去读进行了朗读指导。

二段我主要抓住你读了课文，发现了什让学生自读自悟。课文的

最后一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一部分时，要读得

亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子：”孩子们，这位植物学家

的想法可真奇妙，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让

老师感受到他的有趣呢”

4、赛读。

经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分

组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出

优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进

行背诵的练习。

《花钟》是一篇很美的.文章，第一自然段介绍了不同的花开开

放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，

第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据

教材内，我对教学目标有了这样的“定位”一一通过该课的学习，

学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳

迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课

文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内，激发学生观察兴趣，初

步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是

“在理解课文内的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

因此我按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明

不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开

花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同

的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法

很奇妙。

阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通

过多种形式的读，来理解课文内，从读中感悟词句的优美，课堂

上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、

默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的

多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽,

朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强

情感和美的薰陶。

点定为“在理解课文内的基础上，学习