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小学语文写作水平提升专项训练

写作，是小学语文学习的重要组成部分，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察力、想象力和创造力的综合反映。提升小学生的写作水平，非一日之功，需要系统的训练和科学的方法。本文旨在为小学语文写作教学提供一套专业、严谨且实用的专项训练方案，助力学生逐步掌握写作技巧，爱上写作，写出真情实感、生动流畅的好文章。

一、写作启蒙：激发兴趣，感知生活

写作的源头活水是生活，写作的初始动力是兴趣。对于小学生而言，培养写作兴趣，引导他们感知生活的美好与奇妙，是提升写作水平的第一步。

（一）拥抱生活，丰富感知

引导学生做生活的有心人，用好奇的眼睛去观察周围的世界。无论是校园的一草一木、四季的更迭变换，还是家庭的温馨日常、社会的百态见闻，都是绝佳的写作素材。鼓励学生调动多种感官——用眼睛看色彩形状，用耳朵听声音动静，用鼻子闻气味香臭，用舌头尝滋味甘苦，用皮肤触冷热软硬。例如，观察一次春雨，不仅要看雨丝的细密，听雨声的淅沥，还要感受雨后空气的清新，泥土的芬芳。这种多维度的观察和体验，能让学生积累丰富的感性认识，为写作储备鲜活的素材。

（二）阅读引路，汲取养分

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。鼓励学生广泛阅读，不仅限于语文课本，还应包括优秀的儿童文学作品、科普读物、绘本故事等。引导学生在阅读中学习作者如何观察事物、如何构思情节、如何运用词语、如何表达情感。可以通过开展读书分享会、故事复述、角色扮演等活动，加深学生对文本的理解和吸收。同时，指导学生摘抄好词好句、精彩段落，建立自己的“语言宝库”，并尝试模仿运用，逐步将他人的语言内化为自己的语言。

（三）口语先行，乐于表达

写作是口语的书面化。在写作训练初期，可以多进行口语表达训练。例如，每天安排“一句话新闻”、“小故事分享”等环节，让学生敢于开口，清晰、完整地表达自己的所见所闻、所思所想。教师和家长要耐心倾听，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立表达的自信心。当学生能够流畅地进行口语表达时，再过渡到书面写作，就会显得水到渠成。

二、基础夯实：规范训练，掌握要领

在学生对写作产生兴趣、乐于表达之后，就需要进行系统的基础训练，帮助他们掌握写作的基本要领和规范。

（一）审题立意：明确中心，有的放矢

审题是写作的第一步，也是关键一步。要引导学生仔细阅读题目要求，明确题目是写人、记事、写景还是状物，理解题目的关键词语，把握写作的范围和重点。例如，《一件难忘的事》，重点在于“难忘”二字，要引导学生回忆并选取真正触动内心、印象深刻的事件来写。立意则是文章的灵魂，要鼓励学生写出自己的真实感受和独特见解，避免千篇一律、空洞无物。

（二）选材构思：精挑细选，布局谋篇

“巧妇难为无米之炊”，选材对于写作至关重要。要引导学生从自己的生活积累中选取典型、新颖、有意义的素材。素材不在多，而在精。构思则是对文章整体框架的设计，包括如何开头、如何展开、如何结尾，段落之间如何过渡衔接。可以教学生运用思维导图、列提纲等方法，帮助他们理清思路，使文章结构清晰、层次分明。例如，写记叙文，可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来安排内容；写说明文，可以采用总分总、并列等结构。

（三）遣词造句：准确生动，表达流畅

词语是构成文章的基本单位，句子是表情达意的基本载体。

1.准确运用词语：引导学生理解词义，辨析近义词、反义词，在具体的语境中选择最恰当的词语。鼓励学生多积累成语、谚语、歇后语等，并尝试在写作中灵活运用，增强表达效果。

2.写通顺的句子：要求学生句子完整，成分搭配得当，语序合理，避免语病。可以通过句子仿写、病句修改等练习，提高遣词造句的准确性。

3.写具体生动的句子：指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及恰当的形容词、副词、动词，使句子更加形象、生动、富有感染力。例如，“月亮升起来了”可以写成“弯弯的月亮像一条小船，悄悄地爬上了深蓝色的天空”。

4.学习运用标点符号：让学生掌握常用标点符号的用法，明白标点符号不仅是句子的停顿，更是语气和情感的体现。

三、技能提升：专项突破，强化训练

在夯实基础之后，可以针对不同的写作技能进行专项训练，逐个突破难点，全面提升写作能力。

（一）写人专项：抓住特点，展现个性

写人要抓住人物的特点。这个特点可以是外貌特征、性格特点、兴趣爱好，也可以是某个突出的品质。训练学生通过细致观察，选取最能体现人物个性的典型事例来写，而不是面面俱到。要引导学生运用肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等多种描写方法，使人物形象跃然纸上。例如，写一位慈祥的奶奶，可以通过描写她布满皱纹却总是带着笑意的脸，她温柔的话语，她为“我”缝补衣服时的专注动作来展现。

（二）记事专项：脉络清晰，详略得当

记事要把事情的来龙去脉写清楚，即时间、地点、人