小学识字歌音乐教学设计.docxVIP

小学识字歌音乐教学设计

汉字，是中华文化的基因密码，也是开启儿童认知世界的第一把钥匙。传统识字教学常因枯燥重复而使孩童望而生畏。新版小学识字歌音乐教学，旨在将汉字的形、音、义与音乐的节奏、旋律、情感巧妙融合，以“乐”为媒，以“歌”为桥，让识字过程成为一场愉悦的审美体验与智慧启迪。本设计力求专业严谨，注重教学实效，为一线教师提供一套可操作、可延伸的教学范式。

一、设计理念：以乐促学，多维融合

本教学设计的核心理念在于“以学生为中心，以兴趣为导向，以融合为策略”。

1.音乐性与识字性的统一：音乐是情感的艺术，也是节奏的艺术。汉字本身具有声韵美和形体美。通过旋律的哼唱、节奏的感知，可以强化对字音、字形的记忆，变机械重复为意义建构。

2.趣味性与教育性的结合：小学低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短。设计生动有趣的音乐活动，如模仿、游戏、表演等，能有效吸引学生注意力，激发学习内驱力，在玩中学，在学中乐。

3.多感官参与与协同发展：调动学生的听觉（听音乐、辨字音）、视觉（观字形、看图像）、动觉（做动作、打节奏）等多种感官，促进大脑各区域协同工作，提升学习效率与记忆效果，同时培养学生的音乐素养与审美能力。

4.文化浸润与价值引领：在识字歌教学中，适度融入汉字的文化内涵、构字规律（如象形、指事、会意），让学生在潜移默化中感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信。

二、教学目标：三维度的协同提升

根据新版课程标准要求及学生年龄特点，设定如下教学目标：

1.认知与技能：

*初步认识并掌握本课识字歌中的生字，读准字音，认清字形，了解简单字义。

*能跟随音乐熟练演唱识字歌，感知歌曲的节拍与旋律，尝试用身体动作表现音乐节奏。

*学习简单的音乐元素，如节拍（如2/4拍、4/4拍）、强弱、简单的节奏型。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、跟唱、创编等多种音乐活动，体验识字的乐趣。

*在小组合作与互动游戏中，提高参与音乐活动的积极性和合作交往能力。

*引导学生观察字形特点，初步尝试将汉字与音乐形象建立联系。

3.情感态度与价值观：

*激发对汉字学习的兴趣和热情，乐于参与音乐识字活动。

*感受音乐的美，培养初步的审美情趣和对中华传统文化的热爱。

*在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。

三、教学对象：小学低年级（一、二年级）

本设计主要面向小学一、二年级学生。此阶段学生对音乐具有天然的亲近感，模仿能力强，想象力丰富，但抽象思维能力尚弱，注意力易分散。教学内容与活动设计需充分考虑其年龄特征与认知规律。

四、教学重难点

*教学重点：

*生字的认读与识记。

*识字歌的学唱与节奏感知。

*教学难点：

*字形的准确记忆与字义的初步理解。

*将汉字的音、形特点自然融入音乐表现中，实现音形义的有机结合。

*引导学生主动参与音乐创编活动，如为生字创编简单动作或节奏。

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含识字歌音频/视频、生字卡片（图文并茂）、与生字相关的图片或动画、节奏谱例等。

*乐器：钢琴或电子琴（伴奏用）、打击乐器（如碰铃、沙锤、木鱼等，可选）。

*生字卡片、词卡。

*与识字歌主题相关的头饰或道具（可选）。

2.学生准备：课本、文具盒。

六、教学过程：层层递进，乐在其中

本教学过程以一首具体的识字歌为例（如包含“日、月、水、火、山、石、田、土”等象形字的识字歌），设计课时为1课时（40分钟）。

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动1：音乐问好，营造氛围

*教师：“小朋友们好！今天，老师带来了一位会唱歌的汉字朋友，它想和大家一起玩，你们欢迎吗？”（播放一段活泼轻快的音乐片段，师生进行音乐问好，如用简单的旋律互相问候姓名或“你好”。）

*活动2：图片/动画导入，揭示主题

*教师展示与本课识字歌主题相关的图片或播放简短动画（如太阳、月亮、流水、火焰的图片/动画）。

*提问：“小朋友们，你们看到了什么？（引导学生说出图片内容）这些神奇的事物，古人是怎样用汉字来表示的呢？今天，我们就来学习一首有趣的《识字歌》，一起去汉字王国探险吧！”

（二）新歌学习，感知体验（约15分钟）

*活动1：初听歌曲，整体感知

*教师：“汉字王国的歌声真好听，我们一起来静静地听一听，歌里唱了哪些汉字朋友？”

*播放识字歌音频，学生聆听，初步感知歌曲旋律、节奏和歌词内容。

*提问：“歌里唱到了哪些字宝宝？（根据学生回答，出示相应的生字卡片，不做过多讲解）”

*活动2：分段学唱，字正腔圆

*分句学唱旋律：教师用钢琴伴奏，逐句教唱歌曲旋律。对于低年级学生，