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趣味汉字谜语教学设计案例

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生认识谜语的基本结构，初步掌握猜字谜的常见方法（如象形法、会意法、组合法、减损法等）。

*通过猜字谜活动，帮助学生巩固已学汉字，拓展识字量，加深对汉字形、义的理解。

*鼓励学生尝试创作简单的字谜，培养其观察力、想象力和语言表达能力。

2.过程与方法：

*通过创设情境、游戏互动、小组合作等多种形式，激发学生猜谜、制谜的兴趣。

*引导学生在猜谜过程中主动思考、积极探究，体验合作与成功的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的形象性和趣味性，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

*培养学生勤于思考、乐于表达、勇于探索的精神品质。

*在活动中培养学生的竞争意识与合作精神。

二、教学对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整难度）

三、教学时长

一课时（约40分钟）

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含各类字谜、相关图片、汉字演变图、背景音乐等。

*字卡、谜条若干。

*小奖品（如书签、小文具等，用于激励学生）。

*白板或黑板，用于书写重点及学生答案。

2.学生准备：

*提前搜集1-2条自己喜欢的字谜（可以是书本上看到的，也可以是自己尝试编的）。

*准备好笔和练习本。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜热身：

*教师：“同学们，大家喜欢玩游戏吗？今天我们先来玩一个‘脑筋急转弯’的游戏，看谁反应最快！”

*出示一个简单的动物谜语或物品谜语，如：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。（打一动物）”（谜底：兔子）。

*引导学生思考并回答，表扬回答正确的学生。

2.揭示主题：

*教师：“刚才我们猜的是关于动物的谜语，有趣吗？其实，我们中国的汉字本身就是一种非常有趣的‘谜语’。今天，我们就一起来走进汉字谜语的奇妙世界，玩转汉字，启迪智慧！”（板书课题：趣味汉字谜语）

（二）初识字谜，感知特点（约5分钟）

1.什么是字谜？

*教师：“谁来说说，你所理解的字谜是什么样的？”（引导学生自由发言）

*教师小结：“字谜，就是以一个或几个汉字为谜底的谜语。它通常巧妙地运用汉字的造字规律和汉字形、音、义某一方面的特点来编写，让我们通过思考去猜测。”

2.出示简单字谜示例：

*课件展示：“画个圆圈，里面站个‘人’。（打一字）”（谜底：囚）

*“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。（打一字）”（谜底：府）——这个稍难，可作为引子，不要求立刻猜出。

*引导学生观察这些谜面，初步感知字谜是如何描述汉字的。

（三）方法探究，猜谜实践（约15分钟）

1.学习猜谜方法：

*教师：“猜字谜也是有方法的，掌握了方法，你就能成为猜谜小能手！”

*象形法：

*讲解：“有些字像我们生活中的事物，谜面会用描绘事物形状的方法来暗示谜底。”

*示例1：“像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。（打一字）”（谜底：0？不，是“串”？——此处可调整为更典型的，如“一弯新月挂半天”打“弓”或“月”字的变形，但“月”本身更直接。或者“河边一蜻蜓，天上双雁飞”打“汗”和“丛”，但稍复杂。简单点，“耳朵长又长，竖在头顶上，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”打“兔”字的象形部分，但可能不如直接用“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上”打“荷”，但“荷”字象形不突出。或许用“小小船，白布篷。头也红，桨也红。（打一字）”谜底：“鹅”（“鹅”的繁体字“鵝”更象形，但简体字也可勉强联系，或换“鸟”字相关）。这个环节示例选择很重要，要典型易懂。

***推荐示例：“画个圆圈，里面站个人”——“囚”（已用过）；“一竖一边一点”——“卜”。

*会意法：

*讲解：“通过谜面的意思去联想、领会谜底汉字的意义。”

*示例：“一人一张口，口下长只手。（打一字）”（谜底：拿）

*引导学生分析：“一人”是“合”的上半部分“人”，“一张口”是“口”，“口下长只手”是“手”（“扌”），合起来是“拿”。

*组合法/加减法（离合体）：

*讲解：“把谜面中的字或偏旁部首进行组合，或者去掉一部分，就能得到谜底。”

*组合示例：“左边一太阳，右边一太阳，站在太阳上，反而不见光。（打一字）”（谜底：暗）——“左边日，右边日，立在日上”。

*减损示例：“夫人何处去（打一字）”（谜底：二）——“夫”字的“人”何处去了，剩下“二”。

*（根据学生情况，可适当介绍“形声法”等，但中年级以基础方法为主）

2.分组竞赛，尝试猜谜：