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四年级数学行程问题思维训练题

行程问题，作为小学数学中的经典模块，不仅是对孩子们数学思维能力的考验，也是生活中常见场景的数学应用。它巧妙地将路程、速度和时间这三个基本量编织在一起，变幻出多种有趣的数学情境。对于四年级的同学而言，掌握行程问题的解题思路，不仅能提高解决实际问题的能力，更能培养逻辑推理和抽象思维。下面，我们就一同踏入行程问题的奇妙世界，通过典型例题的剖析，来锻炼我们的数学思维。

一、夯实基础：理解“路程、速度、时间”的黄金关系

在开始复杂的思维训练前，我们必须牢牢掌握行程问题中最基本的三个量以及它们之间的关系：

*路程：指物体运动轨迹的长度，比如从家到学校的距离。

*速度：指单位时间内物体移动的路程，比如每分钟走多少米，每小时行驶多少千米。速度是衡量物体运动快慢的量。

*时间：指物体运动所花费的时间。

这三者之间存在一个核心的数量关系式，也是我们解决所有行程问题的“金钥匙”：

路程=速度×时间

从这个基本关系式出发，我们还可以推导出另外两个非常重要的关系式：

*速度=路程÷时间

*时间=路程÷速度

请同学们务必将这三个关系式理解透彻，并能灵活运用。它们就像行程问题的“地基”，地基打牢了，才能建起高楼大厦。

二、思维启航：典型行程问题类型与解析

四年级阶段，我们接触的行程问题主要有“相遇问题”和“追及问题”两大类。让我们逐一探究。

（一）相遇问题：相向而行，何时相遇？

核心特点：两个运动物体从两地出发，相向而行（面对面运动），最终相遇。

关键思维：在相遇问题中，我们要关注两个物体的速度和（即两个物体单位时间内一共行驶的路程）以及它们共同行驶的总路程（通常是两地之间的距离）。

基本数量关系：

总路程=速度和×相遇时间

相遇时间=总路程÷速度和

速度和=总路程÷相遇时间

例题解析：

例1：小明和小红分别从学校和图书馆同时出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过4分钟两人相遇。学校和图书馆相距多少米？

思维引导：

这是一个典型的相遇问题。小明和小红同时出发，相向而行，4分钟后相遇。

*小明每分钟走60米，4分钟走了：60米/分×4分=240米。

*小红每分钟走50米，4分钟走了：50米/分×4分=200米。

*两人一共走的路程，就是学校和图书馆之间的距离：240米+200米=440米。

或者，我们可以先求出两人的速度和：60米/分+50米/分=110米/分。

再根据“总路程=速度和×相遇时间”，可得总路程为：110米/分×4分=440米。

答：学校和图书馆相距440米。

（二）追及问题：同向而行，何时追上？

核心特点：两个运动物体从同一地点或不同地点出发，同向而行（朝同一个方向运动），速度快的物体追赶速度慢的物体。

关键思维：在追及问题中，我们要关注两个物体的速度差（即速度快的物体比速度慢的物体单位时间内多行驶的路程）以及它们开始时相距的路程（即追及路程）。

基本数量关系：

追及路程=速度差×追及时间

追及时间=追及路程÷速度差

速度差=追及路程÷追及时间

例题解析：

例2：小强和小刚在操场上跑步，小强让小刚先跑200米，然后自己才开始出发。已知小刚每分钟跑80米，小强每分钟跑100米。小强出发后多少分钟能追上小刚？

思维引导：

这是一个典型的追及问题。小刚先跑了200米，小强再出发去追。这200米就是小强需要追赶的路程（追及路程）。

*小强每分钟跑100米，小刚每分钟跑80米，所以小强每分钟比小刚多跑：100米/分-80米/分=20米/分。这就是速度差。

*每分钟能追上20米，那么追赶上200米需要多少分钟呢？就是看200米里面有多少个20米。

*根据“追及时间=追及路程÷速度差”，可得追及时间为：200米÷20米/分=10分钟。

答：小强出发后10分钟能追上小刚。

三、思维拓展：多变情境中的灵活应用

掌握了基本的相遇和追及问题后，我们还需要能应对一些稍作变化的情境。比如，相遇后继续行驶、不同时出发的相遇、环形跑道上的相遇与追及等。解决这些问题的关键在于：仔细审题，明确运动物体的方向、出发时间、出发地点以及运动结果，准确找出路程、速度和时间之间的对应关系。

例题解析：

例3：甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行70千米，乙车每小时行60千米。两车相遇后又继续前进，分别到达B、A两地后立即返回。从出发到第二次相遇，一共用了6小时。A、B两地相距多少千米？

思维引导：

这道题比基础相遇问题复杂一些，涉及到“两次相遇”。

*从出发到第一次相遇，甲、乙两车一共行驶了1个A、B