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共美为媒智慧赋能：家校社共育实施路径研究

乡镇教育是乡村振兴的战略支点，家校社协同育人则是实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的核心路径。然而，乡镇地区普遍存在家庭教育意识薄弱、家校沟通低效化、社会资源碎片化等问题。家长忙于生计、留守儿童占比高、隔代教育科学性不足、家长文化素养薄弱等结构性矛盾，进一步加剧了协同育人的复杂性。

在此背景下，“共美教育”理念以“立心于人和，行成于共美”为内核，通过文化浸润、机制创新与数智赋能，探索破解乡镇教育困境的可行路径，提炼可复制的协同育人范式，为乡村教育振兴提供理论补充与实践参考。

校园文化为学生接受教育和个体成长提供了土壤和环境，不仅服务在校生的成长成才，还将优秀文化的精神影响力延展到社会，是学校传承发展的宝贵财富。乡镇学校要想办出特色，就要注重结合学校类型、地域特色、办学模式等，提炼办学理念，打造独特办学文化。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是著名社会学家费孝通先生总结的处理不同文化关系的十六字“箴言”，学校依此提炼“共美教育”理念，以“立心于人和，行成于共美”为内核，打造办学理念系统化、课程体系结构化、环境文化情境化三大支柱。

理念体系：确立“仁德求真，弘毅至美”的校训，构建“修身弘道”教风与“正心致远”学风，将“美”定义为品德、学识、行为的和谐统一。

空间载体：规划打造“和识园”（传统文化区）、“习得区”（思想行动实践园）、“共享区”（成果展示空间），营造“上善和雅”的浸润式环境。

课程融合：搭建“润物共生”课程体系，在“合一书画院”涵养审美、在“成童书院”传承文化、在“未来学院”培育科创思维，实现五育融合发展。

针对乡镇家长教育能力薄弱问题，提出“身正为范做先生”的家长文化，一方面引导家长树立参与学校事务的责任意识，落实家长“主体责任”；另一方面学校设计家长高效参与的机制，树立“办教育就是办家长”理念。通过与家长密切合作，共同关注孩子的成长轨迹，促进学校、教师、学生及家长和谐发展。为此，组建两个垂直团队帮助学生提升学习能力，养成优良品行。校内垂直团队为“学校→校长→部门→教师→学生→班级→学校”，校外垂直团队为“学校→社区→家长→学生→班级→学校”。学校通过两个垂直团队“陪伴”学生，通过教育思想、培养模式、家校制度的根本性转变，创新打造社区、家、校“三位一体”的“家校合作”工作方略，给传统学校和传统教育赋予了现代共美的新内涵。

组织赋能。发挥中层以上干部、班主任和优秀家委、家长理事的模范作用，组建家庭教育指导中心团队，形成“1+1+N”工作机制（1名校领导+1名干部+N名家委志愿者），积极开展公益性家庭教育指导服务，构建家校沟通互动平台，营造儿童健康成长的良好环境，并通过家长学校沙龙活动，让家长从教育配合者转变为课程参与者。

课程赋能。家长学校开设分层课程，既有全体性的传播学校办学理念与育儿策略指导课程，也有班级针对性的学生动态沟通，育人理念、策略和方法的分享。充分利用好家长理事会、班级家长会，鼓励家长与学校一起培养孩子良好的行为习惯、坚毅性格和共美品德，拓展孩子思维，培养领袖气质。

本着“关心学校建设、提倡奉献精神、建立良好机制、完善家校互动”的宗旨，高标准建设家长理事会，开展理事会工作，更好地配合学校做好学生教育、活动管理、社会实践等工作。如鼓励有时间的家长积极参与公益服务，常规开展护学岗志愿服务和食堂陪餐。

校社联动支持家校共育。在上级有关部门的支持与帮助下，挂牌成立县级社区教育指导中心家庭联合委员会家校社共建单位。与属地政府、派出所、司法所、卫生院、村委会合作，构建联防联控支持体系。学生与乡镇人员共同开展乡镇文化研究等PBL项目式学习。组织开展“廉洁家风进社区”活动等，扩大协同育人覆盖面。

学校邀请高级心理咨询师、家庭教育指导师为家长授课。以问题撬动家长思维，深入剖析亲子沟通不畅的原因，给出消除亲子关系障碍的建议。结合案例提出示弱并鼓励、倾听孩子、适度“忽视”、榜样作用，适度“纵容”等策略，认真了解孩子，培养孩子的自信心、自控力，有效缓解亲子关系，进而缓解家校冲突等。

为加快教育数字化建设，2018年《智慧校园总体框架》国家标准发布，各地积极组织申报智慧校园试点建设，学校获批试点建设单位，通过借助第三方企业的力量着力打造智慧校园。如引进知己评价系统，精准把控学生知识掌握情况，有利于重难点的突破。平板教学示范班，借助企业资源使课堂教学更生动，评价更及时。借助企业微信平台，实现校园管理的系统化、流程化、规范化，助力常规管理、教学教研与家校沟通。

建立以国家中小学智慧教育平台为基础，融合运用豆包、Kimi、DeepSeek等工具开发“和美家庭亲子沟通”智能体，帮助家长演练教育场景，实现AI增效。家长借助智能体，在安全、私密的虚拟环境中，模拟面对孩子沉迷网络、学习动力