2025 九年级语文下册文言文方位词用法课件.pptxVIP

一、文言文方位词的基础认知演讲人

1.文言文方位词的基础认知2.文言文方位词的语法功能3.文言文方位词的特殊用法与文化内涵4.九年级下册文言文方位词典型例析5.文言文方位词学习的常见误区与突破策略目录

2025九年级语文下册文言文方位词用法课件

前言

作为一线语文教师，我在多年教学中发现，文言文学习的难点往往集中在“文言现象”的系统掌握上。而方位词作为文言文词汇体系中不可或缺的组成部分，既是理解文本空间逻辑的关键，也是把握作者叙事视角的核心。九年级下册文言文篇目（如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《送东阳马生序》等）中，方位词的使用频率极高，且常与情感表达、场景构建深度关联。今天，我们将系统梳理文言文方位词的用法，助力同学们突破“理解文意”与“鉴赏表达”的双重关卡。

01文言文方位词的基础认知

1方位词的定义与分类方位词是表示方向、位置或范围的实词。与现代汉语类似，文言文中的方位词可分为单纯方位词与合成方位词两大类，但在具体表现形式与组合规则上更具古汉语特色。

1方位词的定义与分类1.1单纯方位词单纯方位词指由单个字构成、直接表示基本方向或位置的词，是方位词体系的核心。九年级下册文言文中常见的单纯方位词包括：

空间方向类：东、南、西、北、上、下、左、右、前、后、内、外、中、间（读作jiān时）、旁、侧

特殊位置类：隅（角落）、畔（边）、滨（水边）、皋（水边高地）

示例：《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”中，“横无际涯”的“际”虽非方位词，但“吞长江”的“长”与“江”的空间关系，需结合“东、西”等方位词理解——长江自西向东流经洞庭湖，故“吞”字暗含空间方位的动态感。

1方位词的定义与分类1.2合成方位词合成方位词由单纯方位词与其他虚词、实词组合而成，用于更精确地限定空间或时间范围。常见组合方式有三种：

单纯方位词+虚词：如“之上”（《醉翁亭记》“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”）、“之间”（《湖心亭看雪》“天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中的“上下之间”）、“以东”（《邹忌讽齐王纳谏》“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”中的“四境之内”）；

名词+单纯方位词：如“山之阳”（山南）、“水之阴”（水北，《愚公移山》“指通豫南，达于汉阴”）；

1方位词的定义与分类1.2合成方位词数词+单纯方位词：如“两岸”（《三峡》“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”）、“四周”（《小石潭记》“坐潭上，四面竹树环合”）。

教学手记：我曾在课堂上让学生圈画《岳阳楼记》中的方位词，有学生疑惑“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”是否含方位词。实则此句无显性方位词，但“二者”指代“迁客骚人”的“悲”“喜”两种情感状态，其“异”的对比逻辑，本质是情感空间的“分野”，这也说明方位词的隐性功能需结合语境深入挖掘。

02文言文方位词的语法功能

文言文方位词的语法功能掌握方位词的用法，关键在于理解其在句子中的语法角色。文言文中，方位词可独立或与其他成分组合，充当主语、宾语、定语、状语等，甚至参与特殊句式的构建。

1作主语：限定话题范围方位词作主语时，通常表示动作或状态发生的空间或时间范围，需结合上下文明确其指代对象。

示例：《醉翁亭记》“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”中，“西南”作主语“其西南诸峰”的定语，但若单独看“西南”，此处可理解为“（滁州的）西南方向”，即方位词“西南”在省略中心语的情况下，隐含主语功能。

2作宾语：补充动作指向方位词作宾语时，多为动词的受事对象，表示动作的终点或目标位置。

示例：《送东阳马生序》“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”中，“深山巨谷中”是“行”的宾语，“中”作为方位词，补充说明“行”的具体位置。

3作定语：修饰名词性成分方位词作定语时，需前置或后置，对中心语的空间属性进行限定，是文言文中最常见的用法。

示例：《湖心亭看雪》“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”中，“上下”作定语修饰“一白”，强调“从天上到地下”的整体空间状态；《岳阳楼记》“然则北通巫峡，南极潇湘”中，“北”“南”分别修饰“通”“极”的方向，是动词的状语，但“北”“南”本身也可视为方位词作定语，限定“通”“极”的目标方位。

4作状语：表示动作方向或状态方位词作状语时，多表示动作发生的方向、位置或状态，相当于现代汉语的“在……”“向……”“从……”等结构，需注意其与名词作状语的区别（方位词本身即表方位，名词作状语需借助方位词或语境推断）。示例：《岳阳楼记》“朝晖夕阴，气象万千”中，“朝”“夕”是