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德育学生个人评价方案及评价表

德育学生个人评价以促进学生道德认知内化、行为习惯养成及人格健全发展为核心目标，围绕“思想引领、行为规范、实践育人、情感塑造”四大维度构建三级评价指标体系，采用“过程记录+多元主体+动态反馈”的评价模式，具体方案及评价表如下：

一、评价维度与指标说明

（一）思想认知（25分）

1.政治认同（8分）：能准确说出社会主义核心价值观24字内容（2分），关注时政新闻（如通过“学习强国”平台或班级时政播报参与）每月至少2次（3分），在重大节日（如国庆、建党节）主动参与主题教育活动（3分）。

2.价值观念（9分）：尊重不同文化背景同学（2分），无传播网络谣言或不当言论行为（3分），在班级投票、评优等公共事务中坚持公平原则（4分）。

3.理想信念（8分）：制定个人学期成长目标（包含品德发展项）并定期自查（3分），能结合学科学习或社会实践表达对“个人理想与国家发展”关系的理解（5分）。

（二）日常行为（30分）

1.文明礼仪（10分）：主动使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语（2分），课间活动不追逐打闹（2分），进出办公室先敲门（2分），对待保洁、保安等工作人员态度尊重（4分）。

2.遵规守纪（10分）：按时完成值日任务（2分），课堂无交头接耳、手机入袋（2分），校服穿着规范（无修改、佩戴校牌）（2分），无迟到早退（全勤加2分，每迟到1次扣1分，累计扣完为止）（4分）。

3.公共责任（10分）：主动整理班级图书角、绿植区（2分），发现教室门窗未关、灯未关时及时处理（2分），在食堂就餐后主动收餐盘（2分），无乱扔垃圾（每发现1次扣1分，累计扣完为止）（4分）。

（三）实践参与（25分）

1.志愿服务（10分）：参与校级或社区志愿服务（如敬老、环保）每学期至少2次（每次2小时以上）（5分），在服务中担任小组长或主动承担难点任务（3分），服务后撰写300字以上感悟（2分）。

2.劳动实践（8分）：完成家庭日常劳动（如洗碗、拖地）每周至少3次（3分），参与班级劳动周（如大扫除、绿植养护）全程参与（3分），掌握1项生活技能（如烹饪、缝补）并展示（2分）。

3.集体活动（7分）：运动会、艺术节等校级活动中至少参与1项（3分），在小组合作任务中主动承担分工（2分），为班级荣誉积极建言献策（如提出活动改进建议被采纳）（2分）。

（四）情感态度（20分）

1.集体意识（7分）：主动帮助学习或生活困难的同学（每记录1次加1分，最高3分），班级获评“文明班级”时个人无扣分项（2分），在班级矛盾中主动调解（2分）。

2.心理状态（6分）：能通过日记、与老师沟通等方式合理表达负面情绪（2分），遇到挫折时积极寻求解决方法（如向家长、老师求助）（2分），无因情绪问题影响正常学习生活的记录（2分）。

3.感恩意识（7分）：为父母长辈制作节日礼物（如生日、母亲节）（3分），在教师节向任课教师表达感谢（2分），主动关注班级特殊学生（如单亲家庭、留守儿童）并给予关心（2分）。

二、评价实施方式

1.评价主体：采用“学生自评（20%）+同伴互评（20%）+教师评价（40%）+家长评价（20%）”多元主体评价，其中教师评价由班主任联合12名任课教师共同完成，家长评价通过《家庭德育观察表》收集。

2.过程记录：建立《德育成长手册》，记录日常行为表现（如志愿服务证书、劳动照片、矛盾调解记录）、教师评语、阶段性反思（每月1次）等材料，作为期末评价依据。

3.评价周期：学期初制定个人德育目标，每月进行过程性反馈（教师口头点评+成长手册记录），学期末综合评分，学年末汇总两学期结果形成总评。

三、评价结果判定

总分为100分，90分及以上为“优秀”（占比不超过班级20%），8089分为“良好”，6079分为“合格”，60分以下为“待改进”。“优秀”学生授予“德育之星”称号并推荐校级表彰；“待改进”学生由班主任制定个性化提升方案，联合家长开展针对性指导。

|评价维度|一级指标|二级指标|评价标准（A/B/C/D）|自评|同伴评|教师评|家长评|加权得分（20%/20%/40%/20%）|

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|思想认知|政治认同|社会主义核心价值观掌握、时政参与、主题活动参与