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五年级自然课程教案：水的秘密

一、课程核心定位与设计依据

课程定位：本课程是面向五年级学生的自然科学探究课，以“水的秘密”为核心线索，采用“情境导入—实验探究—总结应用”的教学模式，通过观察水的形态、探究水的特性、思考水的价值三个递进环节，引导学生在动手实践中主动发现问题、分析问题、解决问题，培养科学探究精神与环保意识。

设计依据：紧扣小学自然课程标准中“认识身边的物质及其变化，掌握基础科学探究方法”的要求，结合五年级学生“逻辑思维逐步发展、好奇心强、乐于动手实验”的特点，将抽象的科学知识转化为具象的实验活动，让学生在“做科学”的过程中构建对水的系统认知。

二、课程基本信息

课程名称：水的秘密——探索水的特性与价值

适用年级：五年级

课时安排：1课时（40分钟）

课程场地：五年级自然实验室（配备实验台、水槽、多媒体设备）

核心主题：以“水的特性”为探究核心，通过“水的形态变化”“水的浮力”“水的溶解性”三个分组实验，引导学生发现水的基本特性，结合生活实例理解水对生命与环境的重要意义，树立“节约用水、保护水资源”的意识。

三、课程目标

1.知识与技能目标

（1）能准确说出水的三种形态（固态、液态、气态）及相互转化的常见条件。

（2）通过实验掌握水的两个核心特性：具有浮力、能溶解部分物质，能举例说明这两种特性在生活中的应用。

（3）学会规范操作简单科学实验，能独立记录实验现象并总结实验结论。

2.过程与方法目标

（1）通过分组实验、合作讨论，体验“提出假设—设计实验—验证结论”的科学探究过程，提升合作能力与逻辑推理能力。

（2）在观察生活现象与实验探究的关联中，培养联系实际的思维习惯，提升知识应用能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受水的神奇特性，激发对自然科学的探究兴趣与热爱。

（2）了解水的重要价值，树立“节约用水、保护水资源”的责任意识，养成良好的用水习惯。

四、教学重难点

教学重点：1.认识水的三种形态及转化条件；2.通过实验探究水的浮力与溶解性两大特性，掌握实验基本方法。

教学难点：1.理解水的浮力大小与物体排开水的体积的关系（初步认知）；2.区分“溶解”与“混合”的本质区别，能准确判断常见物质在水中的溶解情况。

五、教学准备

1.教师准备

（1）实验器材：为6个小组各准备1套实验材料，包括透明烧杯（3个/组）、玻璃棒、天平、砝码、木块、石块、回形针、食盐、面粉、食用油、温度计、冰块、酒精灯（含支架）、石棉网；教师示范用大烧杯、喷壶、多媒体课件（包含水的形态变化视频、水资源现状图片）。

（2）辅助材料：实验记录表（每人1份）、“科学小达人”奖励贴纸、节约用水宣传卡片、实验安全须知海报。

（3）环境布置：实验室按“实验探究区”“成果展示区”划分，实验台上张贴实验步骤示意图，墙面悬挂水的循环示意图。

2.学生准备

（1）课前预习：观察生活中水的不同形态（如清晨的露珠、冬天的冰、烧开的水蒸气），记录3个与水相关的生活现象。

（2）学习用品：笔记本、钢笔、实验记录本，穿便于实验操作的衣物（不穿宽松袖口的衣服）。

六、教学实施过程

（一）情境导入：水的“变身”魔术（5分钟）

1.趣味演示：教师手持喷壶向空中喷水，提问：“同学们，我手中的水是什么形态？喷出去的水雾又是什么形态？”接着出示冰块：“这又是水的什么形态？”引导学生说出“液态、气态、固态”。

2.视频唤醒：播放水的形态变化短视频（包含冰川融化、海水蒸发、降雨形成），教师提问：“水为什么会不断‘变身’？它的身上还藏着哪些我们不知道的秘密？今天我们就一起走进水的世界，揭开它的神秘面纱。”板书课题“水的秘密”。

（二）探究新知一：水的形态“变变变”（7分钟）

1.经验分享：请学生分享课前观察到的水的形态及场景，如“冬天湖面结的冰是固态水”“烧水时冒出的白气是气态水”，教师将学生的发言整理并板书。

2.特性讲解：结合多媒体课件，讲解水的三态变化：“水在常温下是液态；当温度降低到0℃以下时，会变成固态的冰；当温度升高到100℃时，会变成气态的水蒸气，这个过程分别叫凝固、汽化。在自然界中，水的三态变化形成了云、雨、雪等自然现象。”

3.小思考：“夏天从冰箱里拿出的矿泉水瓶外壁会‘出汗’，这是怎么回事？”引导学生结合水的形态变化分析：“空气中的水蒸气遇到冷的瓶壁，液化成了液态的小水珠。”

（三）实验探究：水的特性大揭秘（18分钟）

1.分组安排：将学生分成6组，每组5-6人，明确分工：1名组长、1名实验操作员、1名记录员、1名发言人，教师强调实验安全须知：“使用酒精灯时注意防火，实验结束后及时关闭；液体不洒漏，实验器材轻拿轻放。”

2.实验一：水的浮力——“谁能浮起来？”（8分钟）

（1）提出问题：“哪些物体能在水中浮起来？水的浮力大