中国特色学徒制嵌入视角下高职院校新商科人才培养模式研究.pdfVIP

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中国特色学徒制嵌入视角下高职院校新商科人才培养模

式研究

陈娓娓

浙江工商职业技术学院，浙江宁波351010

摘要：高等职业教育面临数字化转型的重要发展机遇，新商科人才培养质量直接关系到产业升级和经济高质量发

展。中国特色现代学徒制作为校企协同育人的重要模式，为新商科人才培养提供了创新思路。本文以中国特色学

徒制为切入点，系统分析新商科人才培养与现代学徒制在理论体系、育人机制和师资配置等方面的契合点，深入

探讨高职院校新商科人才培养中的现实困境。基于此，从构建产教融合机制、优化课程体系、创新评价标准和完

善育人平台等维度，提出新商科人才培养模式的优化路径，旨在打造具有中国特色的高职院校新商科人才培养新

模式，为推动职业教育高质量发展提供理论支撑和实践指导。

关键词：高职院校；新商科；现代学徒制；人才培养模式；产教融合

中图分类号：G710

0引言业新局面的能力。这样的新型培养模式不仅传承了传

统商科教育重视经济规律和商业逻辑的优势，还能融

数字经济蓬勃发展催生商科人才培养新需求，据

入数字时代对人才的新期待，争取培养更多具有全局

《中国数字经济发展研究报告》统计，2023年，我国

视野、数字素养和创新精神的高素质技术技能人才。

数字经济规模达到53.9万亿元，数字经济占GDP比重

达到42.8％，数字经济同比名义增长7.39％。高职院2新商科人才培养与现代学徒制的契合点

校是技术技能人才培养的主阵地，而新技术革命和产2.1理论体系与实践导向的双重融合

业升级对商科人才知识结构和职业能力也提出了新的新商科教育强调理论知识的系统性与实践能力的

要求，所以亟需创新人才培养模式，提升培养质量。培养，而现代学徒制的核心理念是“做中学，学中做”，

1新商科人才培养的内涵与特征所以二者首先是在理念上契合。在知识传授的过程中，

新商科将商业管理理论、数字技术应用和创新创业思

新商科人才培养是高职院校教育中的一种创新型

维等前沿内容纳入教学体系，而现代学徒制则提供了

教学理念，它能够体现当前数字经济时代对复合型人

把这些理论知识转化为实践能力的有效途径。两者的

才培养的新要求。它不仅强调数字技术与商业实践的

结合不仅打通了理论教学与实践训练的界限，更在教

深度融合，还很注重培养学生的数字思维能力、创新

[1]学过程中实现知识传授与技能培养的良性互动。这种

能力和跨界整合能力的培养。

双重融合既保证了人才培养的学术深度，又确保了职

它具备多方面的核心特征。一方面它能够突出“新

业技能的实践厚度。

技术+新业态+新模式”的培养导向，旨在培养学生运

用大数据、人工智能等数字技术来解决商业问题的能2.2校企深度协同的育人机制

力。而且它也倡导“跨界融合”理念，要求要构建多新商科人才培养强调产教深度融合，注重企业参

学科交叉融合的知识体系，强调学生全面综合能力的