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天气日历教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的“天气日历”内容，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在提升学生对天气现象的理解和应用能力。本课内容位于“自然与科学”单元，是培养学生观察、分析、预测天气能力的关键环节。核心概念包括天气现象、气候类型、气象图表等，技能包括天气信息的收集、整理和运用。

学情分析：

学生进入中学阶段，已有一定的自然知识储备和生活经验，对天气现象有一定的了解。但他们对复杂气象图表的解读能力有限，且对天气变化的预测兴趣不足。部分学生可能对气象数据的收集和分析存在困难，需要教师针对性指导。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生差异，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

教学目标：

1.知识目标：使学生掌握天气现象、气候类型等基本概念，能正确解读气象图表。

2.能力目标：培养学生观察、分析、预测天气的能力，提高信息收集和处理能力。

3.情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养环保意识和责任感。

二、教学目标

知识目标：

说出天气现象的基本类型，如晴天、雨天、雪天等。

列举常见的气象符号及其代表的天气状况。

解释气象图表中温度、湿度、风向等指标的含义。

能力目标：

设计一个简单的天气预测报告，包括对当天天气的描述和预测。

分析气象数据，识别天气变化趋势。

评价不同天气对日常生活的影响。

情感态度与价值观目标：

培养对天气变化的关注和敏感性。

树立环保意识，认识到保护环境的重要性。

激发对自然科学探究的兴趣和好奇心。

科学思维目标：

运用科学方法观察和分析天气现象。

发展提出假设、收集证据、验证假设的科学探究能力。

提升逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价目标：

评估学生对天气知识的掌握程度。

监测学生在观察、分析、预测天气过程中的能力发展。

反馈教学效果，调整教学策略。

三、教学重难点

教学重点：理解并掌握天气现象的基本类型和气象图表的解读方法，能够运用所学知识进行简单的天气预测。

教学难点：对复杂气象数据的分析能力，以及将天气变化与日常生活实际相结合的预测和评价能力。难点在于学生需克服对气象图表的陌生感和对天气变化预测的复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份详细的教学大纲、5张气象图表、3个天气现象模型、2套多媒体课件、1个实验器材包、5个任务单和5个评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关天气资料。此外，我会设计一个适合小组讨论的学习环境，包括6张桌子的排列和一块清晰的黑板板书框架。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师引导：利用多媒体展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的天气状况。

2.学生活动：学生根据图片描述当前天气情况，并分享自己对这些天气现象的认识。

3.预期行为：学生能够说出至少3种常见的天气现象，如晴天、雨天、雪天。

新授

（35分钟）

任务一：认识天气现象

1.教师讲解：介绍天气现象的基本类型，如晴天、雨天、雪天、雾天等，并展示相应的气象符号。

2.学生活动：学生跟随教师学习气象符号的识别，并尝试自己绘制简单的气象图表。

3.预期行为：学生能够识别并正确绘制至少5种常见的气象符号。

任务二：解读气象图表

1.教师演示：展示一个简单的气象图表，讲解如何解读图表中的信息，如温度、湿度、风向等。

2.学生活动：学生尝试解读教师展示的气象图表，并分享自己的解读结果。

3.预期行为：学生能够解读气象图表，并正确理解图表中的各项指标。

任务三：天气预测

1.教师引导：引导学生思考如何根据气象图表进行天气预测。

2.学生活动：学生分组讨论，设计一个简单的天气预测报告，包括对当天天气的描述和预测。

3.预期行为：学生能够设计一个包含天气描述和预测的简单报告。

任务四：分析气象数据

1.教师讲解：介绍如何分析气象数据，包括观察数据变化趋势、识别异常值等。

2.学生活动：学生分组分析一组气象数据，识别数据中的趋势和异常值。

3.预期行为：学生能够分析气象数据，并识别数据中的趋势和异常值。

任务五：评价天气对日常生活的影响

1.教师引导：引导学生思考不同天气对日常生活的影响。

2.学生活动：学生分组讨论，列举不同天气对日常生活的影响，并设计应对措施。

3.预期行为：学生能够列举至少3种不同天气对日常生活的影响，并提出相应的应对措施。

巩固

（5分钟）

1.教师提问：回顾本节课学习的主要内容，提问学生关于天气现象、气象图表解读、天气预测等方面的问题。

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。

3.预期行为：学生能够回答关于天气现象、气