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《0的认识》教学设计

《0的认识》教学设计1

教学内容：

教材第16页0的认识”及自主练习的第1、2、3题。

教学目标：

知识与技能

(1)引导学探索0”的意义，表示一个也没有，并理解0的其它含义起点,

分界线等。

(2)规范0”的写法，使学能较工整地书写0。

过程与方法：

通过紧密联系活实践活动，激发学习兴趣，让学认识到数学与活息息相关。

情感、态度与价值观：

培养学的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重点

1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.

2.指导学规范书写，养成良好的学习习惯.

教学难点

理解0的含义

教学准备：

课件、直尺等。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣.

教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。

师讲故事：星期天，有四只小猫结伴出去钓鱼，它们高高兴兴的向小河边走去。其中

有三只小猫钓鱼的时候非常专心，眼睛一眨也不眨的看着河面，等待鱼儿的上钩，功夫不负有

心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景，

一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。

二、观察画面，引入新课

（一）出示主题图.（四只小猫钓鱼）

1.教师：你能猜出故事里的那只三心二意的/何苗是哪一只吗？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条鱼，你能用数字表示出来吗?

教师：小蓝猫一只也没钓着，应该用数字几表示呢？

教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数T羊，也是一个数.

教师：今天我们就一起来研究有关0的知识.（板书：0的认识）

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（鱼缸空空的一条鱼也没有板书：

一个也没有）

教师：小猫钓鱼的时候三心二意，所以一条鱼也没有钓到。我们小朋友可不能向它那

样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。

2.生活中用0表示的例子。

师：小猫一条鱼也没有钓到，我们用0表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：

桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时

苹果的个数可以用0表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生大量的完整地说，教

师正确地引导。）

3.课件展示0的起源（结绳计数I

4.生活中的0。

教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？

（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）

课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起看看（出示直尺、台秤、计时秒表、

温度计的图片）

（二）感知0的另两种含义.

1.观察自己的直尺

教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向

0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？

2.出示图片（直尺）

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺

序排列的，从0开始的）

教师：谁把这些数大声读给全班小朋友听，

（一生到黑板上指读）

教师：这个0表示什么呢？

小结：直尺上的这个0,表示起点的意思.（板