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《打电话》教学设计

《打电话》教学设计1

教学目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一

般技，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合

作意识。

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼

貌用语。

教具准备

玩具电话机多部

课文插图

教学过程

创设情境，引生入境

1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什

么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

（指生猜）

2（出示电话玩具），你们打过电话吗？谁能说说怎样打电话？

3指生上台表演打电话。

过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打

电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。

（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）

情境一：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。

（说完马上挂掉电话）

师：请问你是...

...喂，喂...

...（自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的）

情境二：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

乙：您好！请问是王老师家吗？

师：是的，「我就是。

乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？

师：好的，我在家等你

乙：我一会儿就过来，王老师，再见！

师：再见！

2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们

觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？

3小组交流讨论

4交流汇报，师生及时评议

5小结

（1）打电话要知道对方的电话号码

2（）要把话说清楚。

3（）要注意使用礼貌用语。《打电话》教学设计2

一、谈话引入

今天，我们学习打电话，你们会打电话吗？那我看看你们到底

会不会？某校老师在假期中接到学校紧急通知，要合唱队的15人去

参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？“同学们有什么

好办法吗？

1、逐个通知。我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。

那么你估计一下最少要几分钟？（15分钟）

2、分组通知。你准备分几组？怎么分？是不是分的组越多用的

时间越少？）

3、人人参与。除此之外，你们认为还有没有别的更好的方法呢？

（每个人都参与，接到通知后再去通知另一个人，包括老师在内，

都不空）

猜一猜：哪种方法快？大家的猜测是否正确呢？想不想知道结

果？咱们一起来动手验证。看看每种方法到底需要多少时间

二、分组研究，发现规律。

1、分配任务，各组研究，可参照教材画出示意图。（1）分3

组。2（）、分4组。（3）、分5组。4（）5（）人人参与，接到

通知后再通知另外的人。

2、展示结果。优化方案。

(1)-(3)组得出结论：并非分的组越多用的时间越少。

师：列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法？你觉得哪一

种方法更好？第三组方法最快。((板书：费时、节时、最优)

3、根据学生展示，引导完成表格。

4、观察表格中的数据，你发现了什么规律？

(1)每次新接到通知队员数都是前一分钟接到通知队员数的

2倍。

(2)引导观察：2分钟一共通知(3)人

3分钟一共通知(7)人

4分钟一共通知(15)人

你又现了什么规律？(预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；

3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-

1;……

三、应用

1、测评：写7分钟一共通知多少人？写出8分钟一共通知多少

人？这样通知50人最