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小学语文写作能力提高训练题

写作是小学语文学习的重要组成部分，也是衡量学生语言运用能力和思维发展水平的重要标尺。提升写作能力非一日之功，需要系统的训练和持续的积累。以下为不同年级段的小学生设计的写作能力提高训练题，旨在通过由浅入深、循序渐进的练习，帮助孩子们夯实基础，激发兴趣，逐步掌握写作的基本方法与技巧。

一、低年级（一、二年级）：兴趣培养与语感积累

低年级写作的重点在于培养观察兴趣，乐于表达，并进行初步的写话训练，积累规范的语言表达形式。

（一）观察与积累

1.看图说词写话：提供色彩鲜明、内容简单的单幅或多幅连贯图片（如：公园里的花、小动物嬉戏、小朋友帮助老人等）。

*训练点：引导学生仔细观察图片内容，说出图片中的人、事、物，并用一两句完整的话描述图片。鼓励使用学过的好词。

*示例：图上有什么？是什么颜色的？小动物在做什么？你觉得它开心吗？请用“谁在什么地方做什么”说一句话。

2.生活小镜头：每天用一句话说说自己觉得最有趣或印象最深的一件事（如：今天吃到了好吃的苹果、和同学玩了一个新游戏）。

*训练点：引导学生关注生活，学习捕捉生活中的小细节，并尝试用简单的语言表达自己的感受。

*提示：鼓励孩子把这句话写下来，不会的字可以用拼音代替。

（二）词语与句子

1.词语开花：给出一个中心词（如：“高兴”、“春天”），让学生说出或写出与之相关的词语（近义词、反义词、同类词、用该词造句）。

*训练点：丰富词汇量，理解词语含义，学习词语的运用。

2.句子模仿秀：

*例句：小草从土里钻出来了。

*仿句：小鸟从______飞出来了。______从______。

*训练点：学习基本句式，体会句子结构，进行简单的迁移运用。

3.句子化妆师：给简单的句子加上修饰语。

*例句：小鸟唱歌。

*扩句：（一只可爱的）小鸟（在树上快乐地）唱歌。

*训练点：学习运用形容词、副词等，使句子更生动具体。

（三）段落与篇章（初步）

1.看图写几句话：选择有简单情节的图片，引导学生按一定顺序（如：从上到下、从远到近、先整体后部分）观察，并用两三句话连贯地写出图片内容。

*训练点：培养初步的条理性和连贯表达能力。

2.写日记（画日记）：鼓励学生用图画配合简单的文字记录自己的生活，逐渐过渡到用几句话写日记。

*训练点：培养记录习惯，学习表达真情实感。

（四）想象与创造

1.故事接龙：老师或家长开头，学生接着往下编故事。

*训练点：激发想象力，培养逻辑思维和口头表达能力。

2.看图编故事：给一幅或几幅有一定留白的图片，让学生展开想象，编一个完整的小故事。

*训练点：发展想象力和情节构思能力。

二、中年级（三、四年级）：有序表达与篇章意识

中年级写作应注重培养学生围绕中心意思有序表达的能力，学习基本的篇章结构，丰富表达方式。

（一）观察与积累

1.细致观察：选择身边熟悉的事物（如：一种植物、一件玩具、一位同学），进行多角度、有重点的观察，并用文字记录观察所得（颜色、形状、大小、气味、声音、动态等）。

*训练点：学习观察方法，培养观察的细致性和准确性。

*示例：观察一种水果，从它的外皮看起，摸一摸，闻一闻，尝一尝，把你的发现写下来。

2.生活素材库：鼓励学生随身携带小本子，记录下听到的有趣的话、看到的精彩场景、想到的奇思妙想。

*训练点：培养积累素材的习惯，为写作储备“米粮”。

（二）词语与句子

1.近义词/反义词辨析与运用：通过具体语境理解近义词的细微差别，并尝试运用。

*训练点：提高词语辨析能力和准确运用词语的能力。

2.句式变换：学习“把”字句与“被”字句的转换，陈述句与反问句的转换等。

*训练点：掌握不同句式的特点，灵活运用句式。

3.关联词语运用：学习使用“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等常用关联词语造句，并尝试在段落中运用。

*训练点：理解句子间的逻辑关系，使表达更连贯、更有条理。

（三）段落与篇章

1.写好一段话：

*围绕中心句写：给出中心句（如：公园里的花真美啊！），引导学生围绕中心句展开描写。

*按一定顺序写：学习按时间顺序、空间顺序、事情发展顺序等描写一个场景或一件小事。

*训练点：培养段落的中心意识和条理性。

2.学习写片段：

*人物片段：描写同学的外貌、一个有趣的动作或一次精彩的发言。

*景物片段：描写校园的一角、四季的变化、一次难忘的游览所见。

*场面片段：描写一次课间活动、一场运动会的某个场景。

*训练点：学习运用多种描写方法，突出重点。

3.学写简单记叙文：

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