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小学语文阅读教学案例与反思

引言

阅读是语文学习的核心，也是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。在小学语文教学中，如何有效引导学生进行深度阅读，提升其阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力，是每一位语文教师不断探索的课题。本文结合笔者近期执教的一则阅读课案例，进行细致剖析与反思，以期为一线语文教学提供些许借鉴。

一、教学案例：《秋天的雨》（三年级上册）

（一）案例背景

《秋天的雨》是一篇语言优美、充满诗意的写景散文。课文以秋雨为线索，将秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对自然景物有一定的观察和体验，但对文本语言的精妙之处、作者情感的深层表达以及写作方法的领悟仍需教师的有效引导。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读品味、小组合作、想象感悟等方式，引导学生体会课文的语言美和意境美。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、感受生活美的习惯。

（三）教学过程

1.情境导入，激发兴趣

*（播放轻柔的雨声录音，PPT展示秋天雨后的美景图片）

*师：同学们，听，这是什么声音？（生：雨声）这是秋天的雨，它带着清凉和温柔，悄悄地、悄悄地来了。今天，就让我们一起走进课文《秋天的雨》，去感受这场特别的雨带给我们的惊喜吧！（板书课题）

2.初读感知，整体把握

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后想一想，秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

*（学生自由朗读，教师巡视指导）

*生1：秋天的雨很美丽。

*生2：秋天的雨带来了很多颜色。

*生3：秋天的雨让果子成熟了。

*师：同学们说得都很好，秋天的雨就像一位神奇的魔术师，它一来，就给我们带来了五彩缤纷的世界和丰收的喜悦。

3.精读品味，感悟语言

*聚焦“色彩美”（第二自然段）

*师：秋天的雨这位魔术师，首先给我们带来了什么呢？请同学们默读第二自然段，找一找秋天的雨把颜色分给了谁？

*（学生默读，圈画关键词）

*生：它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，还把各种各样的颜色给了菊花仙子。

*师：（PPT出示相关句子）这些颜色多美啊！谁能把这些句子美美地读出来，让我们仿佛看到这些美丽的景色？

*（指名朗读，教师相机指导朗读技巧，如重读“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，体会叠词的韵律美和动态美）

*师：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”同学们，你们从“扇哪扇哪”这个词语中仿佛看到了什么，感受到了什么？

*生1：我仿佛看到银杏叶在秋风中不停地扇动。

*生2：我觉得夏天的炎热被扇走了，天气变得凉快了。

*师：说得真好！这个词语不仅写出了叶子的动态，还让我们感受到了秋天的凉爽。我们再来一起读一读，感受这份美好。

*（全班齐读，配乐朗读）

*聚焦“丰收乐”与“气味香”（第三、四自然段）

*师：秋天的雨除了带来美丽的色彩，还带来了什么呢？请同学们小组合作，选择第三自然段或第四自然段，读一读，议一议，你们从哪些句子中感受到了秋天的丰收和香甜？

*（学生小组合作学习，教师参与其中）

*（小组代表发言，分享学习体会，教师引导学生抓住“香香的”、“甜甜的”、“好多好多香甜的气味”、“频频点头”等词句，体会丰收的喜悦和果实的诱人。）

4.回归整体，情感升华

*师：秋天的雨真是一位了不起的魔术师！它带来了五彩缤纷的颜色，带来了瓜果的香甜，还带来了冬天的消息。（引读最后一个自然段）

*师：学完了这篇课文，你现在对秋天的雨有什么新的感受？你想对秋天的雨说些什么呢？

*生1：秋天的雨，你真美！

*生2：谢谢你，秋天的雨，给我们带来了这么多好吃的水果。

*生3：我爱秋天的雨，我爱美丽的秋天！

*师：是啊，秋天的雨是美好的，秋天是美好的。让我们把这份美好珍藏在心里，也把这份热爱大自然的情感融入到我们的朗读中，齐读全文。

5.拓展延伸，读写结合

*师：秋天的雨还会把颜色分给谁，把香味带给谁呢？请同学们也来当一回小诗人，模仿课文的写法，写一两句话。

*（学生动笔写话，教师巡视指导，之后进行交流分享）

二、教学反思

本节课的设计旨在通过多种形式的朗读和情境体验，引导学生感受文本的语言美和意境美。回顾整个教学过程，既有成功之处，也存在一些值得反思和改进的地方。