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聊城职业技术学院探索建立教师专业技能“教管一体五步法”训练模式

为进一步提升教师专业能力、探索训法创新，聊城职业技术学院联合行业头部企业共同搭建教师企业实践基地，探索建立教师专业技能“教管一体五步法”训练模式，将教师“自我”训练与学校“体系”监督结合起来，推动教师专业能力螺旋式提升。

汇编职业教育政策制度。从师资建设、产教融合等方面，汇编近5年颁布的有关职业教育的重要文件，分发至全校教师手中。同时，学校各处室院部每周安排半天时间，将周学习与周工作总结谋划相促进、政治理论学习与业务知识学习相结合，打通学校管理人员和教师专业能力不足的瓶颈，让教职工成为职业教育政策的明白人。

标准一体化管理。制定《聊城职业技术学院教学工作规范》，规范教学管理；创新教师竞赛和课程评选机制，完善教师大赛备赛和优质课程评选“三级打磨”做法；制定《聊城职业技术学院系列教研活动工作方案》，促进教学研讨、教学反思、教学交流的常态化制度化规范化；以有组织科研为抓手，对上做好“上联”文章，扩大课题培育效应；对外用好“外脑”资源，依托学校技术类研发平台，汇聚合力进行科研、技术等攻关。

梯次培育教师队伍。按照构建“雁阵式”教学科研梯队的思路，建立系统规范的师资培养制度。制定《聊城职业技术学院新进教师“青蓝工程”结对培养管理办法（试行）》，采取新老教师“结对子”方法，促进教师专业成长；制定《聊城职业技术学院专业教师企业（行业）实践实施办法》，规范教师企业（行业）实践。定期举办教师培训，选派教师挂职锻炼。

针对新进教师，学校从师德师风、学院章程、教学业务基础、学生管理制度等方面，让教师从思想上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求。近3年，培训新进教师200余名、组织讲座20余次，为新教师的快速成长提供了清晰的指引。

针对教师在职期间所需要的知识、技能和能力方面开展专题培训。职教专家围绕职业教育定位、产教融合、新“双高”建设等方面，系统讲解职业教育政策和制度规定；企业劳模工匠与技术骨干围绕企业拳头产业、技术瓶颈及需求、技能操作等方面开展技术研讨，针对性提升教师专业技能。2024年，学校共组织开展教授公开课24期、学术沙龙13期、党建沙龙4期，参与人数超3800余人；开展“说专业群”42次、“说专业”16次、“说课程”196门、“说课堂”13次；邀请83名专家、进行35个专题培训，对学校教师进行多维度、深层次的专业培训，在全校营造出热爱教学、投身教学、研究教学的浓厚氛围。

学校实行教师边教学边实践制度，教师在教学过程中遇到的疑难问题可及时到企业进行探讨、挖掘，通过参与企业真实生产项目，不断积累实践经验和案例，更新教学理念和方法，提高学生的实际应用能力。

2024年，学校共组织482名专业教师进行企业实践、深度调研209家企业，形成37份专业调研报告，分析168个典型岗位、652个重点工作任务，提炼总结岗位典型技能3000余个，分别形成了专业“技能清单”、课程“技能清单”；已有100余名教师制作了课程“技能图谱”，16个专业形成了专业“技能图谱”，全面转变了教师课程开发的理念，为课程开发和教材建设提供了重要的支撑。

学校创新岗位考评机制，拟制《实践检查记录表》、实践出勤佐证材料、《实践记录表》、实践任务材料、实践考核材料等教师企业实践验收清单。教师在企业实践结束后，学校根据验收清单对教师的企业岗位实践过程及实践成果进行综合评价，分别从技术服务、育人成果、岗位贡献三个维度展开。

2024年，学校师生共同开发《电力线路巡检和地籍调查测绘》《基于机器视觉的行人识别技术研发》等技术服务项目30余个，累计技术服务额超1000余万元；学校教师主持的《聊城市科技助力乡村振兴技术集成与示范应用项目》获批聊城市2024年度科技助力乡村振兴60万资金资助。该项目团队成员研发花生高产新品种莘花1号、827号，冰激凌口味的西红柿蒙恩1号、2号、6号、7号，填补了学校自主研发品种的空白，为种业科技装上“聊职芯”。

学校通过主题课程、专题研讨、学术沙龙等形式，围绕企业实践中发现的重点问题进行讨论辨析和研讨发言，并邀请企业大师问诊把脉，联合攻关转化成教学项目、课程内容及案例等。同时，建立成果转化重难点清单库，定期组织行业领域专家进行研究探讨，制定解决方案。

聊城职业技术学院积极推广教师专业技能“教管一体五步法”训练模式，取得成效显著。一是探索建立了“3+2+3”教师分类企业实践模式。学校将参加企业实践的教师分为新进、青年及卓越教师三类，派遣教师到上级部门及企业进行企业技能培训类、企业技术创新类及横向课题研发类实践，有针对性地提升教师专业技能；二是带动“三教”改革。教师将企业实践成果带进课堂，使得在职业素养养成、专业教学内容变革、课堂教学方法创新、教材开发等方面取得明显成效。2024年，学校教师荣获全国高