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一年级数学下册练习五教案苏教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于一年级数学下册，是学生在掌握基本数学概念和运算技能后的进一步深化。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：本课的核心概念包括数的组成、加减法运算、解决问题等。关键技能包括数数、加减法运算、应用数学知识解决实际问题。根据认知水平，学生需要从“了解”数的组成，到“理解”加减法运算的原理，再到“应用”这些知识解决实际问题，最终能够“综合”运用所学知识进行数学探究。

过程与方法维度：课程标准强调培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本课将通过引导学生观察、比较、分析、归纳等方法，让学生在具体情境中感受数学的应用，培养他们的逻辑思维和创新能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的数学兴趣和自信心，让他们在数学学习中体验到成功的喜悦。同时，通过解决问题，培养学生的合作意识、责任感和社会责任感。

2.学情分析

一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展过程中。他们对数学学习充满好奇，但注意力容易分散，学习习惯尚未形成。

学生已有知识储备：学生在入学前已经具备一定的数数、认数能力，对简单的加减法有一定的了解。

生活经验：一年级学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们可以通过观察、体验等方式，将数学知识与生活实际联系起来。

技能水平：学生在数数、加减法运算方面存在一定差异，部分学生可能存在计算错误、书写不规范等问题。

认知特点：一年级学生的注意力容易分散，学习习惯尚未形成，需要教师耐心引导。

兴趣倾向：学生对数学学习充满好奇，但兴趣点较为分散，需要教师激发他们的学习兴趣。

学习困难：部分学生可能对数的组成、加减法运算等概念理解不透彻，导致计算错误；部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建坚实的数学基础，并提升他们的数学认知能力。学生需要能够：

识记：掌握数的组成、加减法的基本概念和运算规则。

理解：理解加减法运算的原理，能够解释运算过程中的逻辑关系。

应用：能够在具体情境中运用加减法解决问题。

分析：分析问题，识别问题中的数学要素。

综合：综合运用所学知识，解决更复杂的数学问题。

例如，学生能够“描述”加法和减法的定义，“解释”如何进行两位数的加减运算，“运用”加减法解决日常生活中的问题。

2.能力目标

本课的能力目标关注学生将数学知识应用于实践的能力，以及解决问题的综合能力。

操作规范：能够独立并规范地完成数的加减运算。

高阶思维：能够从多个角度评估问题的解决方案，提出创新性的问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成一份关于数学应用的研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确的价值观。

共鸣与认同：通过学习数学家的故事，体会坚持不懈的科学精神。

责任感：在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

行为倾向：能够将数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生数学思维能力的培养。

模型化思维：能够构建数学问题的模型，并用以解释现象。

质疑与求证：能够评估结论所依据的证据，进行逻辑分析。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，提出针对问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。

反思与优化：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘。

评价能力：能够运用评价量规，对同伴的作业给出具体、有依据的反馈。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握加减法运算的基本原理和实际应用。重点包括：

理解加减法原理：学生需要能够理解加法和减法的基本概念，包括它们的逆运算关系。

熟练应用运算规则：学生需要能够熟练地运用加减法规则进行两位数及以上的运算。

解决实际问题：学生需要能够将加减法运算应用于解决日常生活中的实际问题。

这些重点内容是后续数学学习的基础，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象概念的认知障碍，以及解决运算中的复杂问题。

难点：理解加减法中的借位概念：对于一年级学生来说，理解借位的概念是一个难点，因为它涉及到数的位值和进位的概念。

难点成因：抽象概念与具体操作的结合：借位概念是抽象的，需要学生能够将其与具体的操作相结合，这增加了理解的难度。

为了突破这一难点，可以通过直观教具、实例分析和小组讨论等方式，帮助学生建立对借位概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含加减法动画演示、例题讲解的课件。

教具：准备数字卡