八年级数学下册多边形的外角和新版北师大版教案.docxVIP

八年级数学下册多边形的外角和新版北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容符合八年级数学下册课程标准的要求，旨在帮助学生掌握多边形外角的基本概念，理解外角和内角的关系，并能运用这些知识解决实际问题。在知识与技能维度，核心概念包括多边形的外角、相邻内角和外角、多边形外角和定理。关键技能包括计算多边形外角和，以及运用多边形外角和定理解决实际问题。在过程与方法维度，本节课注重引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探索多边形外角和的性质，培养学生的探究能力和合作学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课强调数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，本节课与前后知识关联紧密，为后续学习多边形内角和定理、多边形面积等知识奠定基础。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的几何知识基础，对多边形的概念有所了解。然而，在多边形外角和的学习中，学生可能存在以下困难：一是对多边形外角的概念理解不透彻；二是对多边形外角和定理的应用不够熟练；三是在解决实际问题时，缺乏灵活运用知识的能力。针对这些情况，教学设计应注重以下几个方面：一是通过直观演示、实例讲解等方式，帮助学生深入理解多边形外角的概念；二是通过练习、讨论等活动，提高学生对多边形外角和定理的应用能力；三是结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际问题解决能力。同时，针对不同层次的学生，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记多边形外角的基本概念，理解外角和内角的关系，掌握多边形外角和定理。通过学习，学生能够描述多边形外角的特点，解释外角和定理的应用，并能够运用这些知识解决简单的几何问题。例如，学生能够说出什么是多边形的外角，描述相邻内角和外角的关系，解释外角和定理，并能够运用定理来计算多边形的外角和。

2.能力目标

学生能够运用多边形外角和定理解决实际问题，包括在几何图形中识别和应用外角，以及设计解决方案。例如，学生能够独立并规范地完成多边形外角和的计算，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如通过小组合作完成一份关于多边形外角和应用的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。通过学习，学生能够体会坚持不懈的科学精神，养成严谨求实、合作分享的态度，并能够将数学知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

学生能够通过观察、实验、讨论等方式，自主探索多边形外角和的性质，培养学生的探究能力和合作学习能力。学生能够构建多边形外角的物理模型，并用以解释几何现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于让学生深刻理解多边形外角的概念，掌握外角和定理，并能灵活运用这些知识解决实际问题。重点内容包括：外角和内角的关系，外角和定理的应用，以及如何通过外角和定理来计算多边形的边数和角度。这些内容是学习多边形其他性质和解决几何问题的基石，对于学生未来在几何领域的学习至关重要。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对多边形外角和定理的理解和应用上。难点成因包括：抽象概念的理解困难，多步逻辑推理的复杂性，以及学生可能存在的错误前概念。例如，学生可能难以理解外角和定理的本质，或者在实际计算中混淆外角和内角的概念。为了突破这些难点，需要通过直观教具、实际操作和问题解决活动，帮助学生建立直观模型，逐步理解并应用外角和定理。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含多边形外角概念、定理演示的PPT

教具：准备多边形模型、图表和计算工具

实验器材：无特别需要

音频视频资料：相关几何知识讲解视频

任务单：设计包含问题解决练习的任务单

评价表：准备学生表现评价表

学生预习：布置预习教材和相关资料

学习用具：确保学生有画笔、计算器等

教学环境：设计小组座位排列和黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

为了让学生们更好地进入今天的学习状态，我将从生活中的一个常见现象开始。大家有没有注意到，当我们走在路上时，如果看到前方有很多人围在一起，我们通常会有一种好奇心，想要知道他们在看什么？今天，我们就来探索一个与我们的生活紧密相关，但同时又充满挑战的数学问题。

首先，请同学们回忆一下我们之前学习的几何知识，特