2025 九年级语文下册小说对比手法运用课件.pptxVIP

教学目标与核心价值演讲人

2025九年级语文下册小说对比手法运用课件

目录

01教学目标与核心价值

02对比手法的概念界定与分类

03九年级下册小说中对比手法的典型案例分析

九年级下册小说中对比手法的典型案例分析对比手法的表达效果与阅读写作迁移

04课堂实践与能力提升

05总结与拓展

06教学目标与核心价值

教学目标与核心价值作为九年级语文教师，我始终认为，小说阅读教学的关键不仅在于理解文本内容，更在于掌握“解码”文本的方法。对比手法作为小说创作中最常见、最具张力的艺术手段之一，既是作者塑造人物、深化主题的“隐形画笔”，也是学生读懂小说、提升思辨能力的“关键钥匙”。

1三维教学目标能力目标：通过文本细读，掌握分析对比手法的具体路径（如确定对比对象、梳理对比内容、归纳对比效果）；能迁移运用对比手法进行片段写作。知识目标：明确对比手法的定义、分类及在小说中的常见表现形式；梳理九年级下册教材中涉及对比手法的经典篇目。素养目标：在对比分析中深化对小说主题的理解，培养“透过现象看本质”的批判性思维；感受经典小说的艺术魅力，增强对文学作品的审美体验。010203

2教学价值定位九年级下册小说单元（如《孔乙己》《变色龙》《蒲柳人家》《溜索》等）是初中阶段小说教学的“收官之作”，所选篇目均为中外经典，对比手法的运用尤为典型。引导学生系统学习对比手法，不仅能帮助他们突破“浅层阅读”的瓶颈，更能为高中阶段的文学鉴赏打下坚实基础。

07对比手法的概念界定与分类

对比手法的概念界定与分类在正式分析教材文本前，我们需要先明确“对比手法”的核心内涵。作为一种常见的修辞手法与写作技巧，对比指的是“将两种或两种以上的事物、现象或同一事物的不同方面，置于同一语境中进行对照比较，以突出其差异或联系的艺术手法”。

1对比手法的分类标准根据对比对象的不同，可将其分为以下四类（结合九年级小说特点，重点讲解前两类）：

1对比手法的分类标准1.1横向对比：不同事物间的对比即同一时空下，两个或多个独立对象的对照。例如，人物与人物的对比（如《孔乙己》中“长衫客”与“短衣帮”的对比）、环境与环境的对比（如《蒲柳人家》中运河两岸的自然环境与社会环境的对比）。

1对比手法的分类标准1.2纵向对比：同一事物的前后对比即同一对象在不同时间、不同状态下的变化对照。例如，人物命运的前后对比（如《孔乙己》中孔乙己“站着喝酒穿长衫”与“用手走来喝酒”的对比）、情节发展的前后对比（如《变色龙》中奥楚蔑洛夫对狗的态度六次变化的对比）。

1对比手法的分类标准1.3表里对比：现象与本质的对比通过外在表现与内在本质的矛盾，揭示深层主题。例如，《溜索》中“马队”的恐惧与“首领”的镇定形成的对比，实则是“凡人与英雄”精神境界的对比。

1对比手法的分类标准1.4虚实对比：现实与虚构的对比通过虚构场景与现实情境的对照强化表达。九年级下册小说中此类对比较少，但《蒲柳人家》中“何满子被拴在葡萄架下”的现实场景与“奶奶一丈青大娘的传奇故事”的虚写形成的对比，可作为补充案例。

2对比与类比的区别教学中发现，学生常混淆“对比”与“类比”。需明确：对比强调“差异”，目的是突出矛盾；类比强调“相似”，目的是建立联系。例如，《孔乙己》中“短衣帮”与“穿长衫的”是对比（身份、地位的差异），而《变色龙》中奥楚蔑洛夫对狗的态度变化与“变色龙变色”是类比（行为模式的相似）。

08九年级下册小说中对比手法的典型案例分析

九年级下册小说中对比手法的典型案例分析教材是最好的范本。接下来，我将以《孔乙己》《变色龙》《蒲柳人家》《溜索》四篇小说为例，具体分析对比手法的运用路径与效果。

1《孔乙己》：多重对比下的“悲剧密码”鲁迅的《孔乙己》是初中小说教学的经典篇目，其对比手法的运用堪称“教科书级”。

1《孔乙己》：多重对比下的“悲剧密码”1.1人物身份的对比：“长衫”与“短衣”的符号冲突No.3咸亨酒店里，“短衣帮”站着喝酒，“穿长衫的”踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。孔乙己“站着喝酒而穿长衫”——这一矛盾的身份定位，本身就是一组强烈的对比：经济地位：短衣帮是底层劳动者（站着喝，经济拮据）；长衫客是有闲阶层（坐着喝，经济优渥）；孔乙己介于两者之间（站着喝却穿长衫），暗示其“高不成低不就”的尴尬处境。文化身份：长衫是读书人的象征，短衣是劳动者的标志；孔乙己的“长衫”又脏又破（“似乎十多年没有补，也没有洗”），与“之乎者也”的迂腐语言形成对比，暗示其“文化符号”的失效。No.2No.1

1《孔乙己》：多重对比下的“悲剧密码”1.2人物命运的对比：“笑”与“悲”的撕裂小说中，“笑”贯穿始终：酒客笑孔乙己的“之乎者也”，掌柜笑他“偷书”，孩子们笑他分茴香豆……但结尾“孔乙己大约的确死了”的悲凉，与前文的“笑