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中小学教师绩效考核制度汇编

一、制度背景与核心理念

中小学教师绩效考核制度是深化教育领域综合改革的重要抓手，旨在构建科学合理的教师评价体系，激发教师队伍活力，提升教育教学质量。当前制度修订紧密围绕立德树人根本任务，坚持以德为先、能力为重、注重实绩、激励创新的原则，突出教育教学实绩导向，强化师德师风第一标准，推动教师从要我发展向我要发展转变。制度设计注重系统性与可操作性结合，既体现国家教育方针要求，又兼顾区域教育发展不均衡的实际情况，为不同类型、不同发展阶段的学校提供弹性实施空间。

二、考核内容与指标体系构建

（一）师德师风建设成效（权重不低于30%）

将思想政治素质和职业道德水平作为考核首要内容，建立负面清单管理制度。重点考核教师遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》情况，包括课堂教学政治方向把控、关爱学生身心健康、廉洁从教等方面。实行师德问题一票否决制，对存在体罚学生、学术不端、有偿补课等行为的教师，取消当年考核资格。

（二）教育教学实绩（权重不低于40%）

1.教学常规执行：包括备课质量、课堂教学效果、作业设计与批改、学业辅导等环节的规范性与创新性。鼓励教师探索情境式、项目式等教学方法改革。

2.育人成效：关注学生思想品德养成、行为习惯培养、综合素质发展等过程性指标，将学生体质健康、艺术素养、劳动实践能力纳入考核视野，避免单纯以分数评价教学成果。

3.教学工作量：科学核算标准课时量，对承担班主任、教研组长、跨学科教学等任务的教师给予适当工作量倾斜。

（三）专业发展水平

考核教师参加继续教育、教研活动、课题研究的参与度与成果转化能力。重点关注教师在课程开发、教学资源建设、信息技术与学科融合等方面的创新实践。将教师获得的教学成果奖、优质课评比、指导学生竞赛等专业荣誉作为加分项。

（四）社会服务与团队协作

包括家校沟通成效、社区教育参与、同事互助合作等方面。鼓励教师积极参与学校管理、家长学校建设和社区教育服务，对发挥辐射引领作用的骨干教师给予适当奖励。

三、考核实施流程与方法创新

（一）多元主体参与机制

建立学校主导、教师自评、同事互评、学生与家长参评、教育主管部门指导监督的五位一体评价模式。学生评教采取匿名问卷形式，家长评价侧重家校共育满意度，同事互评突出团队协作表现，确保评价信息的全面性与客观性。

（二）过程性评价与结果性评价结合

推行日常记录+定期评估+年度总结的考核方式，通过教学日志、听评课记录、学生成长档案等过程性材料，全面反映教师工作状态。避免一考定全年的弊端，注重捕捉教师在教育教学过程中的闪光点与改进空间。

（三）差异化考核策略

针对不同教龄、不同学科、不同岗位的教师实行分类考核。对青年教师侧重专业基础能力提升，对骨干教师强调引领示范作用发挥，对临近退休教师注重经验传承与奉献精神。农村学校、薄弱学校教师考核可适当放宽硬性指标，增设扎根基层、艰苦奉献等特色评价维度。

四、考核结果运用与激励机制

（一）绩效工资分配联动

考核结果作为绩效工资分配的主要依据，实行优绩优酬。将考核等级与绩效工资增量部分直接挂钩，拉开合理差距但避免两极分化。对考核优秀的教师给予一次性奖励，并优先推荐参加评优评先和职称晋升。

（二）专业发展支持体系

建立考核结果反馈机制，为教师量身定制专业发展规划。考核优秀者优先获得培训深造、课题申报、跟岗学习等机会；基本合格者由学校安排导师进行帮扶，制定限期改进计划；不合格者暂停岗位聘任，安排待岗培训。

（三）人文关怀与正向激励

注重考核结果的诊断性作用而非惩罚性功能，建立容错纠错机制。对在教育教学改革中勇于探索但暂未取得明显成效的教师，给予鼓励与指导。定期组织优秀教师事迹宣讲，营造比学赶超的良性竞争氛围，让考核成为教师专业成长的助推器而非压力源。

五、制度实施保障与风险防控

（一）组织保障措施

学校成立绩效考核工作领导小组，由校长任组长，吸纳教师代表、家长委员会成员参与。建立考核档案管理制度，确保评价过程有据可查、结果经得起检验。教育主管部门定期对学校考核工作进行专项督查，防止形式主义和简单化操作。

（二）监督申诉机制

畅通教师申诉渠道，设立不少于5个工作日的异议期。对考核结果有异议的教师可书面申请复核，学校在15个工作日内予以答复。建立考核工作责任追究制度，对弄虚作假、徇私舞弊者严肃处理。

（三）动态调整机制

绩效考核制度实行动态管理，每3年进行一次全面评估修订。根据教育政策调整、学校发展实际和教师诉求反馈，及时优化考核指标与权重设置，确保制度的科学性、公平性和可持续性。

结语

中小学教师绩效考核制度改革是一项系统工程，需要在实践中不断完善。各学校应结合办学特色和教师队伍实际，在制度框架内创新实施路径，真正让考核指挥棒指向立德树人根本任务，激发教师教书育人的内生动力，为建设高质量教育体系提供坚实保