博弈论视野下高中生合作学习策略研究.pdfVIP

摘要

合作学习是20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的一种现代教学组织模式，指教师

在教学活动中应用教育学、心理学等方面的理论知识，促进师生间、学生间的交流和合作。合

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作学习在我国的引入可以追溯到世纪年代末，那时候教育改革开始重视学生的综合素质

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培养。随着世纪初教育改革的开展，合作学习逐渐在中小学和高校中普及开展，但效果却

参差不齐。学者们开始尝试从博弈论的视角深入剖析学生的合作行为，一些基本的博弈论模型

被应用于深入分析学生在合作学习中的策略选择，并开始关注激励机制和利益分配对合作效果

的影响。2010年之后，合作学习和博弈论的研究逐渐走向系统化和实践深化，学者们开始构

建更复杂的多重博弈模型，分析合作学习中个体与群体利益的动态平衡，并结合心理学、社会

学等多学科的理论，从多维度丰富了合作学习的理论框架。

本研究从博弈论的视角，探讨了高中生合作学习中存在的问题及其优化策略。整篇文章的

研究围绕着从发现问题再到分析问题再到解决问题这三大核心步骤展开。第一章绪论介绍选题

的背景及意义、选题的国内外研究现状和选题的研究思路和方法；第二章介绍相关概念界定及

理论基础，包括合作学习、合作学习策略、博弈论、合作博弈。对合作学习理论以及合作博弈

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理论的概述类型进行诠释；第三章主要是通过对市的、、三所不同层次的高中生进行

问卷调查，并结合教师进行访谈等实证研究，进而挖掘高中生合作学习存在的问题，本文提炼

出合作学习存在合作任务较少、利益分配失衡、合作文化氛围薄弱和合作技能欠缺等问题；第

四章主要分析这些问题，探究背后其实有着深层次的原因，比如教师合作教育素养不足、分组

及组内结对缺乏科学性、学生合作学习技能实训不到位、现有教学内容的划分方式不适合合作

学习；第五章则基于研究中发现的这些问题，从任务设计、利益分配、文化氛围和教师引导四

个维度提出了优化策略。例如在教学过程中设计更多更具开放性和跨学科的合作任务，构建科

学合理的利益分配制度，打造空间、符号与行为共融的合作文化，同时强化教师在沟通协作、

团队建设、问题解决和反思评估方面的培训引领。

关键词：博弈论；合作博弈；合作学习；问题与策略

III

Abstract

CooperativelearningisamodernteachingorganizationmodelthatemergedintheUnitedStates

inthelate60sandearly70softhe20thcentury,whichreferstotheapplicationoftheoretical

knowledgeinpedagogyandpsychologybyteachersinteachingactivitiestopromotecommunication

andcooperationbetweenteachersandstudentsandstudents.Theintroductionofcooperative

learninginChinacanbetracedbacktothelate90softhe20thcentury,whentheeducationreform

begantopayattentiontothecultivationofstudentscomprehensivequality.Withthedevelopmentof

educationreformatthebeginningofthe21stcentury,cooperativelearninghasgraduallybecome

popularinprimaryandsecondaryschoolsanduniversities,buttheresultshavebeenuneven.

Scholarshavebeguntotry