第二单元 民主与法治（教案） 2025-2026学年统编版道德与法治 九年级上册.docxVIP

第二单元民主与法治

一、核心素养目标

1.政治认同：通过《中华人民共和国治安管理处罚法》的修订与实施，理解法治建设在中国特色社会主义民主政治中的重要作用，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。

2.道德修养：结合新《中华人民共和国治安管理处罚法》中“治安违法封存制度”，理解法律与道德的关系，树立尊法守法的意识，培养理性、包容、协商的民主素养。

3.责任意识：通过《中华人民共和国治安管理处罚法》的立法过程，明确公民在民主与法治建设中的责任，增强依法参与公共事务的意识和能力。

二、学情分析

九年级学生已初步掌握“民主”“法治”“依法治国”等概念，但存在以下问题：对“全过程人民民主”“法治政府”“德治与法治结合”等抽象概念理解不深；缺乏将法律条文与生活实际联系的能力；对公民如何参与民主生活、践行法治缺乏具体认知。中考复习需通过真实法律情境，提升学生的知识整合与迁移能力。

三、复习重难点

重点：1.社会主义民主的本质与实现形式；

2.全面依法治国的基本方略与建设法治中国的措施；

3.法治政府与厉行法治的要求。

难点：1.理解“全过程人民民主”与“法治中国”的内在联系；

2.运用《中华人民共和国治安管理处罚法》分析法治建设与公民权利保障的关系。

教学过程

教师：2025年6月27日，十四届全国人大常委会第十六次会议表决通过新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》，将于2026年1月1日起施行。这部法律实施19年来首次“大修”，条文从119条增加到144条，高空抛物、无人机“黑飞”、网络暴力、学生欺凌等20余种新型违法行为被纳入规制范围，引发社会广泛关注。（播放视频）

这部与我们生活息息相关的法律修订，既回应了社会关切，也离不开公众参与。它背后蕴含着哪些民主与法治的道理？今天我们就结合这部新法，复习《民主与法治》相关知识。

教师：在开始探究之前，我们先来明确本堂课的学习路线图。请大家看目录，我们将从课标解读出发，梳理考点脉络，精析核心知识，辨析易错点，最后在真题中检验学习成果。（见课件第3页目录）首先，我们的第一步是明确方向。任何学习都离不开标准的指引，接下来我们就进行‘课标解读立导向’与考情分析。（见课件第5页、第6页）

教师：结合课标解读与考情分析，我们已经精准梳理出本单元的知识重难点。接下来，就请同学们动手实践，自主构建本单元的思维导图，咱们来比一比，看谁能又快又好地完成，用清晰的逻辑把知识框架梳理到位！

学生1：（展示思维导图）

学生2：（展示思维导图）

教师：刚才大家提交的思维导图都特别用心！有的同学把知识点串联得特别紧密，清晰标注出了咱们之前梳理的重难点；有的同学还加入了自己的理解和疑问，这种主动思考的态度特别棒。请同学们看到老师给大家呈现的思维导图，这幅脉络图清晰地展示了民主与法治相辅相成的关系。民主是基础，法治是保障，二者共同支撑起国家治理的现代化。有了宏观框架，我们就可以开始深入核心考点的学习了。现在，让我们进入“核心考点精梳理”环节。首先，我们进入第一个核心环节，一起探究“立法过程如何体现民主”。

环节一：立法过程如何体现民主？

教师：新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》在制定过程中，国家立法机关两次在中国人大网公布修订草案，公开向社会征求意见，累计收到10万多人提出的超过13万条建议。立法机关对这些建议进行了认真研究，并充分吸纳到最终的法律条文中。

同学们，现在咱们进入议学思考，核心是围绕以下两个问题进行思考。

（1）立法过程为什么要广泛征求公众意见？

（2）这体现了新型民主的哪些特点？

学生1：因为在我国，国家的一切权力属于人民。广泛征求公众意见是保障人民当家作主的体现，是全过程人民民主在立法环节的生动实践。这能使法律更好地反映最广大人民群众的意志和利益，使立法更加科学民主，提升公众对法律的认同感和遵守意愿。

学生2：这体现了我国新型民主是全过程人民民主，具有最广泛、最真实、最管用的特点。同时，也体现了协商民主这一社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

教师：同学们刚才的讨论特别深入，不管是基础观点的梳理，还是结合案例的延伸分析，都抓住了核心逻辑。接下来咱们把这两个问题的关键知识点提炼出来，帮大家形成更清晰的知识框架：（见课件第12、13、14页的考点一、考点二）

教师：知晓了我国民主的本质与形式，更要学会参与其中。作为国家的小主人，我们该如何走进民主生活、行使民主权利？结合新法修订中的公民参与案例，我们一起学习参与民主生活的途径与要求。

出示素材：针对新法修订中的“网络暴力处罚标准”问题，某社区组织居民议事会，邀请法律工作者、学生代表、退休干部共同讨论；某中学学生通过模拟政协活动，提交了《关于细化网络暴力治安处罚情形的建议》，部分内容被立法机关采纳。

议学思考：（1）学生提交建议、居民参与议事