一年级数学数数教学设计方案.docxVIP

一、教学内容概述

本教学设计聚焦于小学一年级数学上册中“100以内数的认识”这一核心内容，重点在于引导学生掌握规范、准确的数数方法，建立清晰的数感，并能结合具体情境理解数的意义。数数是数学学习的基石，是后续进行加减运算、解决实际问题的前提，因此，本阶段的教学尤为关键，需着力培养学生对数字的敏感度与兴趣。

二、学情分析

一年级新生在入学前，通常已具备一定的数数经验，多数能口头数出10以内甚至20以内的数字，但这种数数往往停留在机械记忆层面，缺乏对数量关系的理解和实际物体的对应。他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。同时，他们乐于动手操作和参与游戏活动。因此，教学中需充分利用学生的已有经验，通过丰富的直观教学手段和互动活动，将抽象的数字与具体的实物、操作过程相结合，帮助他们实现从“口头数数”到“按物点数”再到“理解数的组成”的过渡。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能够熟练、准确地数出数量在100以内的物体个数，初步理解100以内数的顺序。

2.初步感知“十”作为一个计数单位的重要性，知道10个一是十，2个十是二十……10个十是一百。

3.能够结合小棒、计数器等学具，说出100以内某个数是由几个十和几个一组成的。

4.培养初步的估算意识和能力，能对少量物体的数量进行大致判断。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、交流、游戏等多种方式，体验数数的过程，探索数数的方法。

2.在具体情境中，学会从不同起点、按不同方式（一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数）进行数数。

3.引导学生经历从具体到抽象的思维过程，逐步建立数的概念。

（三）情感态度与价值观

1.在数数活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的趣味性。

2.培养认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。

3.激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练掌握100以内数的顺序，能够准确数出100以内的数。

2.理解“十”的计数单位意义，知道10个一是一十。

（二）教学难点

1.当数到接近整十数时，如“几十九”后面是“几十”的准确过渡。

2.理解数的组成，特别是对于非整十数，能清晰表述其由几个十和几个一组成。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含情境图、动态演示小棒捆扎过程、数数游戏等）。

2.计数器、小棒（每位学生一份，100根左右，其中10根一捆的若干捆，单根的若干）。

3.各种数量的实物模型或图片（如小正方体、五角星、水果图片等）。

4.练习纸（包含不同形式的数数练习）。

5.奖励用的小星星或小印章。

（二）学生准备

1.每人准备小棒（可提前让学生在家中与家长一起用吸管或小纸条制作，10根一捆，至少准备10捆）。

2.数学课本、练习本、铅笔、橡皮。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.直观演示法：利用小棒、计数器、多媒体课件等直观教具，化抽象为具体，帮助学生理解数的概念和数数方法。

3.引导发现法：通过设置问题链，引导学生自主观察、思考、操作，发现数数的规律和数的组成。

4.游戏教学法：设计形式多样的数数游戏，让学生在玩中学，寓教于乐。

（二）学法

1.动手操作法：鼓励学生亲自动手摆小棒、拨计数器，在操作中感知数的大小和组成。

2.合作探究法：组织小组讨论、同桌互查等活动，让学生在交流与合作中共同进步。

3.观察比较法：引导学生观察不同数量的物体，比较数的大小，培养数感。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——“数字宝宝回家”

1.故事导入：

师：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个关于数字宝宝的故事。数字王国里住着许多数字宝宝，他们每天都快乐地唱歌、跳舞。可是有一天，一阵大风吹来，把许多数字宝宝吹出了王国，他们找不到回家的路了，心里可着急了！你们愿意帮助这些数字宝宝回家吗？”

（课件出示散落的数字卡片，如5、8、12、15等）

2.复习旧知：

师：“要帮助数字宝宝回家，我们得先认识他们。这些数字宝宝，你们认识哪些？能大声读出来吗？”（请学生认读）

师：“我们以前学过从1数到20，谁能响亮地数给大家听？”（请个别学生数，再全班齐数）

3.引出新知：

师：“大家数得真棒！可是，数字王国里的数字宝宝不止这些，还有更大的呢！比如，我们班上有多少位同学？教室里有多少张桌子？这些数量都超过了20。今天，我们就一起来学习数更大的数，认识100以内的数字宝宝，帮助更多的数字宝宝回家，好吗？”（板书课题：100以内数的认识——数数）

（二）探究新知，学习数数——“小棒帮帮忙”