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幼儿园国学经典诵读课程计划

一、课程概述

本课程旨在通过适宜的方式引导幼儿园阶段的儿童接触、感知中华优秀传统文化中的经典片段，在潜移默化中感受汉语言的韵律美、节奏美，初步培养幼儿对传统文化的兴趣与亲近感，为其未来的文化素养积淀播下一颗美好的种子。课程强调以幼儿为本，注重趣味性、体验性与渗透性，避免过度知识化与功利化的解读。

二、课程目标

（一）认知与技能

1.初步接触并认读一些简单、经典的国学启蒙读物片段，感受汉字的形体美。

2.学习正确的诵读姿势和基本的诵读方法，能够跟随教师或音频进行有节奏的朗读。

3.在诵读过程中，初步感知古诗词、韵文的韵律和节奏，尝试模仿。

（二）情感与态度

1.体验国学经典诵读的乐趣，乐于参与集体诵读活动。

2.对中华传统文化产生好奇与兴趣，萌发热爱祖国语言文字的情感。

3.在经典故事的熏陶下，初步建立积极的情感态度和行为习惯的萌芽，如懂礼貌、爱家人、勤思考等。

（三）能力与习惯

1.提高倾听能力和语言表达的流畅性。

2.培养初步的专注力和记忆力。

3.在日常活动中，尝试运用所学的简单词句或行为规范。

三、课程内容与选材

（一）选材原则

1.趣味性原则：优先选择语言生动、节奏明快、富有韵律感、贴近幼儿生活经验或充满想象力的内容。

2.浅显性原则：内容浅显易懂，避免深奥、抽象或涉及复杂历史背景的篇章。

3.经典性原则：选取经过历史沉淀、流传广泛、具有积极教育意义的经典片段。

4.生活性原则：选择与幼儿生活经验相关联，能够引导其良好行为习惯养成的内容。

5.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的认知特点和接受能力，选择不同难度和长度的内容。

（二）推荐内容

1.经典启蒙读物节选：

*《三字经》：选取与自然现象、数字、日常生活、基本道德规范相关的片段，如“人之初，性本善”、“三才者，天地人”、“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”等。

*《弟子规》：选取与幼儿日常行为规范、待人接物相关的浅显部分，如“父母呼，应勿缓”、“出必告，反必面”、“冠必正，纽必结”等，重点在于行为引导而非全文背诵。

*《千字文》：选取其中描绘自然景物、历史典故中画面感强、易于理解的片段，感受其语言的精炼与优美。

2.古诗词精选：

*选取五言绝句、七言绝句中意境优美、语言浅显、琅琅上口的诗作。

*如李白《静夜思》、孟浩然《春晓》、贺知章《咏柳》、骆宾王《咏鹅》、王之涣《登鹳雀楼》等。

*优先选择描写动植物、自然景象、节日习俗的诗作。

3.《论语》精选：

*选取其中浅显易懂、流传甚广的名句，如“学而时习之，不亦说乎？”、“有朋自远方来，不亦乐乎？”、“三人行，必有我师焉。”等，结合简单故事进行讲解。

4.传统童谣与成语故事：

*融入一些富有生活气息、语言活泼的传统童谣，如《小兔子乖乖》、《拍手歌》等（需甄别内容）。

*讲述一些简单的成语故事，如“孔融让梨”、“愚公移山”、“画龙点睛”等，以故事理解为主，不强求背诵成语。

（三）内容选择注意事项

*避免选取含有封建糟粕、等级观念或过于悲情、恐怖内容的篇章。

*同一内容的学习时间不宜过长，以幼儿保持兴趣为度。

*鼓励教师根据本班幼儿实际情况，灵活调整和补充内容。

四、课程实施建议

（一）教学时间安排

*每日诵读：可安排在晨间活动、餐前、离园前等固定时段，每次5-10分钟，形成常规。

*主题教学：每周可安排1-2次专门的国学诵读活动，每次15-20分钟（小班可适当缩短）。

*渗透融合：将国学元素有机渗透到语言、艺术、社会、健康等领域的日常教学及区域活动中。

（二）教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、动画、音乐、道具等创设与诵读内容相关的情境，帮助幼儿理解和感受。

2.游戏化教学法：

*诵读游戏：如“接龙读”、“拍手读”、“对句读”、“表演读”、“模仿小动物读”等。

*手指游戏：配合诵读内容设计简单的手指动作，增强趣味性和记忆效果。

*角色扮演：鼓励幼儿扮演古诗或故事中的角色，加深理解。

3.多媒体辅助法：适当运用符合幼儿年龄特点的动画视频、音频（如童声跟读）等资源，吸引幼儿注意力。

4.榜样示范法：教师自身要饱含情感、吐字清晰、节奏明快地进行范读，为幼儿树立良好榜样。

5.故事引导法：对一些蕴含道理的经典句段，可通过讲述浅显的小故事帮助幼儿理解其基本含义，但切忌过度解读和道德说教。

6.鼓励表扬法：对幼儿的每一点进步都要及时给予肯定和鼓励，保护其学习积极性。

7.生活化渗透法：将所学内容与幼儿的一日生活常规相结合，如在洗手时念诵相关卫生习惯的句子，在同伴交往时引导运用礼貌用语。

（三）教学组织