高一【历史(统编)】中华民族多元一体的发展趋势-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科历史年级高一学期秋季

课题中华民族多元一体的发展趋势

书名：《中外历史纲要（上）》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：通过分析地图、图片，解读材料，将中国疆域的发展整合为一个探究主题，设

计综合探究的教学活动，理清中国古代历史发展的基本线索和主要阶段，并将课程内容中关于

中华民族多元一体的发展沿革置于时空框架下，对其变化与延续、继承与发展等进行观察、理

解和解释，进一步深化对中华民族多元一体发展趋势的认识。

教学重点：中华文明多元一体的发展过程

教学难点：在历史的时空中深化对中华民族多元一体发展趋势的认识

教学过程

时间教学环节主要师生活动

1989年，费孝通先生赴香港中文大学作一次题为“中华民族多元一体

1分钟导入新课

格局”的学术讲演，引出“中华民族多元一体”概念的由来。

1.总结两幅地图，了解中国境内石器时代的古人类和文化遗存的分布情

一、从中华况，重点以新石器时代主要文化遗存图来概括其分布特点，理解中华文

文明起源到

明多元一体的发展基础。

春秋战国：

3分钟2.以夏商西周的历史地图，概括中国早期国家夏商周对华夏族形成的贡

华夏民族的

形成献。

3.以教材内容和部分史实介绍春秋战国时期的华夏认同现象，概括其基

本内容和意义。

二、秦汉时1.出示地图，梳理秦汉是我国统一多民族国家历史，理解其各种措施对

期：从华夏促进了各地区、各民族在政治、经济、文化的交流与交融的作用和意义。

4分钟

向汉族发展2.突出介绍汉朝疆域的范围的变化，说明汉朝对统一多民族国家的巩固

和中华民族核心“汉族”形成的重大作用。

三、三国两

1.通过历史地图和政权表格，梳理总结三国两晋南北朝至隋唐时期民族

晋南北朝至

大交融的基本概况和历史沿革。

4分钟隋唐：民族

大交融2.阅读史料，并解读从魏晋到隋唐时期“中华”的出现及其含义的变

化。

四、辽宋夏

金与元朝：通过辽宋夏金和元朝时期，在政治、军事、经济诸方面进一步发展，认

4分钟

民族交融进识中华民族多元一体的趋势进一步加强。

一步发展

五、明清时1.阅读明朝地图，梳理明朝对加强边疆管理的有效措施；

期：统一多2.结合清朝疆域图，回顾清朝采取的维护民族团结和国家统一的政策和

5分钟

民族国家更措施，理解统一多民族国家稳固与中华民族多元一体发展趋势的互动关

趋稳固

系。

出示知识结构图，概述本节课的主要内容。

2分钟本课小结回扣费孝通先生的论述，对中华民族多元一体趋势的形成与发展加深认

识，并承上启下。