高一【历史(统编)】中国特色社会主义道路的开辟与发展-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科历史年级高一学期秋季

课题中国特色社会主义道路的开辟与发展

书名：《中外历史纲要（上）》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：通过阅读相关文献史料和图像史料，认识真理标准问题讨论和党的十一届三

中全会的历史意义；通过了解改革开放进程中的重大史事，对中国特色社会主义道路的形成

过程及意义形成系统认识；通过了解“一国两制”从构想到实践的历史进程，认识“一国两

制”对实现祖国完全统一的重大意义。

教学重点：中国特色社会主义道路的形成过程及意义。

教学难点：理解中国特色社会主义道路形成过程中蕴含的“实事求是”精神。

教学过程

时教学

主要师生活动

间环节

导入

教师出示：本课的内容结构，向学生呈现各子目所涉及的主要问题以及子

2分新课

目与子目之间的关系。

钟

提出问题：这条道路是如何开辟出来的？又是如何越走越宽的？

1.真理标准问题的讨论

教师出示《实践是检验真理的唯一标准》文章的报刊截图和邓小平支持真

理标准讨论的相关论述，引导学生认识到真理标准问题讨论的历史意义。

一、

伟大2.党的十一届三中全会

5分的历教师出示党的十一届三中全会的会场照片以及会议主要内容，引导学生认

钟史转识到以中共十一届三中全会为起点，中国进入了改革开放和社会主义现代化建

折设新时期。

3.拨乱反正的全面展开与民主法制建设的恢复、发展

教师出示平反冤假错案、通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、

通过1982年宪法等相关史实，引导学生认识到拨乱反正有效地调动社会各阶

层人员的积极性，为改革开放奠定了必不可少的社会基础和群众基础。

1.改革开放的突破

教师出示安徽凤阳县梨园公社小岗村18户农民在包产到户合同书上签

名、按下手印的历史照片，引导学生认识到改革率先在农村取得突破，同时引

导学生理解到突破在当时是要冒很大风险的。

教师出示家庭联产承包责任制在全国逐步推开及我国农业总产值上升的

相关史实，引导学生认识到改革开放具有“从试点到推广”的历史特点。

二、

教师出示城市经济体制改革的相关史实以及1981年国务院《关于实行工

改革

9分业生产经济责任制若干问题的意见》的相关选段，引导学生认识到改革开放具

开放

钟有“从农村到城市”的历史特点，同时引导学生感悟“摸着石头过河”的历史

进程

智慧。

2.改革开放的全面展开

教师出示继续出示时间轴和沿海地区对外开放示意图，结合相关史事，引

导学生认识改革开放全面展开阶段的历史特点。

3.改革开放的深化

教师出示继续出示时间轴，结合相关史事，引导学生认识到改革开放是顶