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小学语文五年级养成读报的好习惯之一教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案以小学语文五年级学生为对象，旨在培养学生养成读报的好习惯。在课程标准解读方面，我们首先关注知识与技能维度。本课的核心概念是“读报”，关键技能包括阅读报纸的基本方法、获取信息的技巧以及批判性思维能力的培养。这些技能需要学生在“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平上逐步掌握。

过程与方法维度上，我们强调引导学生通过自主阅读、小组讨论和课堂展示等方式，将读报的习惯内化为自身的学习方式。同时，本课也注重情感·态度·价值观和核心素养的培养，通过读报活动，让学生体会到获取知识、拓展视野的乐趣，培养他们的社会责任感和公民意识。

在学业质量要求方面，本课的目标是使学生能够熟练阅读报纸，掌握获取信息的技巧，并能运用所学知识进行批判性思考。为实现这一目标，我们将教学内容与考试要求紧密结合，确保学生能够在实际考试中达到预期的水平。

2.学情分析

针对小学五年级学生的特点，我们进行如下学情分析：

首先，学生在阅读方面已具备一定的能力，但阅读报纸的经验相对较少。他们对报纸的结构、内容等方面有一定了解，但缺乏系统的阅读方法和技巧。

其次，学生在思维能力和批判性思维方面有待提高。他们在面对报纸上的信息时，往往缺乏独立思考和判断的能力。

此外，学生在小组合作和课堂展示方面存在一定困难。部分学生可能不善于表达自己的观点，或在与他人合作时缺乏沟通和协调能力。

针对以上学情，我们将采取以下教学对策：

1.通过前置性测试，了解学生已有的知识储备和阅读能力，以便调整教学内容和方法。

2.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。

3.引导学生进行批判性思考，培养他们的独立判断能力。

4.加强小组合作和课堂展示方面的训练，提高学生的沟通和协调能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对读报活动的系统认知。学生将通过学习，识记报纸的基本结构和常用术语，理解阅读报纸的步骤和方法，并能够描述如何从报纸中获取信息。他们还将学习如何比较不同来源的信息，归纳报纸文章的主题，并解释信息之间的关联。通过这一过程，学生能够将所学知识应用于新情境中，例如设计一个简单的调查问卷，以解决实际问题。

2.能力目标

能力目标强调学生在实际情境中运用知识的能力。学生将学习如何独立并规范地阅读报纸，并通过小组合作，完成一份关于某个社会问题的调查研究报告。他们还将学习如何从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。这些能力目标将与实际的教学活动紧密相连，确保学生在实践中不断提升。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和公民意识。学生将通过读报活动，了解社会现象，并体会新闻报道对公众认知的影响。他们将被鼓励关注社区问题，并提出改进建议。此外，学生还将学习如何尊重事实，秉持客观公正的态度，这是成为一个负责任的公民所必需的。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析报纸文章的结构和论点，学会识别论证的强弱，并评估信息的准确性。他们还将学习如何构建假设，设计实验来验证假设，并从实验结果中得出结论。这些科学思维技能将有助于学生在未来的学习中更好地理解和解决问题。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。学生将学习如何设定评价标准，并运用这些标准来评估自己的学习成果。他们还将学习如何提供有建设性的反馈，并接受同伴的评价。此外，学生将学会如何评估信息的来源和可靠性，这对于他们在信息时代做出明智决策至关重要。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养学生阅读报纸的能力，特别是快速获取信息和批判性分析信息的能力。重点内容包括：识别报纸标题和导语中的关键信息，理解新闻事件的基本要素，以及学会从不同角度解读新闻背后的含义。这些技能对于学生形成独立思考能力和拓宽知识视野至关重要，同时也是未来学习和生活中不可或缺的能力。

2.教学难点

教学难点主要集中在如何帮助学生克服对复杂新闻内容的理解障碍。难点在于学生可能难以理解新闻事件之间的关联性，以及如何将新闻内容与自己的知识体系相结合。难点成因可能包括对某些专业术语的不熟悉，或是对新闻背景知识的缺乏。为了突破这一难点，教师需要设计一系列的引导性问题，通过小组讨论和案例分析，帮助学生逐步建立起对新闻内容的理解和分析框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含读报基础知识、案例新闻分析

教具：图表展示报纸结构，模型示例

实验器材：无

音频视频资料：精选新闻片段，教育纪录片

任务单：读报实践任务，信息提取练习

评价表：学生读报技能评估表

学生预习：预习教