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小班数学比大小教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小班数学比大小教案》的设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标。课程标准要求幼儿能够感知和理解事物“量”的特征，掌握比较大小的基本方法，并能够运用这些方法解决简单的实际问题。在知识与技能维度，本课的核心概念是“大小比较”，关键技能包括识别物体的大小、运用比较符号（、、=）表达大小关系。认知水平上，幼儿需要从“了解”大小概念，到“理解”比较的规则，再到“应用”比较方法解决实际问题，最终达到“综合”运用大小比较的技能。

过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、操作、实验等方式，亲身体验大小比较的过程，形成对大小概念的直观理解。情感·态度·价值观维度，培养幼儿对数学的兴趣，以及细心、严谨的学习态度。核心素养方面，本课旨在培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。

2.学情分析

小班幼儿正处于数学学习的启蒙阶段，对大小概念有一定的感知，但缺乏系统性的认识。他们具备一定的观察力和操作能力，但抽象思维能力较弱。在生活经验方面，幼儿对日常生活中常见的大小物体有一定的认知，但缺乏系统整理。技能水平上，幼儿能够初步识别物体的大小，但在运用比较符号表达大小关系时存在困难。认知特点上，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解需要借助具体事物。兴趣倾向方面，幼儿对数学活动表现出一定的兴趣，但持续时间较短。可能存在的学习困难包括：混淆大小概念、难以运用比较符号表达大小关系等。

二、教学目标

1.知识目标

通过本节课的学习，幼儿能够识别并描述物体的大小，理解大小比较的基本概念，并能够运用比较符号（、、=）进行简单的比较。具体目标包括：识记大小概念，能够说出物体大小的差异；理解比较符号的意义，能够描述物体间的大小关系；应用比较方法，能够在实际情境中运用比较符号表达大小关系。

2.能力目标

幼儿在学习过程中，能够通过观察、操作和实验等活动，发展比较和分类的能力。目标包括：能够独立进行大小比较操作，并能规范使用比较工具；能够从多个角度观察物体，发现大小差异，并能够进行简单的分类；能够在实际情境中运用大小比较的技能解决问题。

3.情感态度与价值观目标

通过本节课的学习，幼儿能够培养对数学的兴趣，增强自信心，并树立正确的价值观。目标包括：体验数学活动的乐趣，激发对数学的兴趣；在比较大小过程中，培养耐心和细致的观察力；理解大小比较在生活中的应用，培养对周围环境的敏感度。

4.科学思维目标

幼儿在学习过程中，能够发展逻辑思维和推理能力。目标包括：能够通过观察和比较，发现大小规律；能够运用简单的逻辑推理，预测物体的大小关系；能够在实际问题中，运用比较方法进行思考和解决问题。

5.科学评价目标

幼儿在学习过程中，能够学会自我评价和反思。目标包括：能够对自己的比较结果进行评价，并分析错误原因；能够运用评价工具对同伴的工作进行评价，并提出建设性意见；能够在活动中反思自己的学习过程，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让幼儿理解并掌握大小比较的基本方法，能够识别和比较物体的尺寸大小，并能够使用比较符号进行表达。具体来说，重点是引导幼儿通过观察和操作活动，形成对“大”和“小”的直观感知，并能够将这种感知转化为语言和符号的使用。例如，通过实际操作，幼儿能够说出“这个盒子比那个盒子大”或“这个苹果比那个苹果小”，并能够使用“”、“”、“=”等符号来表示大小关系。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿克服对大小比较符号的理解和应用障碍。幼儿可能难以理解符号的意义，或者在具体应用时混淆符号的使用。难点成因包括对抽象符号的理解困难、操作经验不足以及对大小概念的模糊感知。为了突破这一难点，可以通过提供丰富的操作材料和直观教具，让幼儿在具体的操作中感受大小关系，并通过游戏化的方式，让幼儿在愉快的氛围中自然地学习并应用比较符号。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含大小比较的动画演示、实例分析。

教具：大小不同的玩具、图表、比较符号卡片。

实验器材：无需特殊实验，但需准备操作材料。

音频视频资料：相关教育视频，辅助理解。

任务单：大小比较练习题、活动指导。

评价表：学生表现评估表。

学生预习：预习教材，了解基本概念。

学习用具：画笔、纸张、计算器（如有需要）。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们有没有注意到，在我们日常生活中，大小是一个无处不在的概念。比如，我们吃的苹果有大有小，我们穿的衣服也有大有小。今天，我们就来一起探索一下，如何比较这些大小，以及它们在我们生活中的应用。”

2.引发认知冲突

“现在，请大家拿出一张纸和一支笔，我给