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幼儿园年度语言发展工作计划

一、指导思想

本年度，我园语言发展工作将紧密围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的目标与要求，立足本园幼儿语言发展的实际情况，以促进幼儿语言能力全面、和谐发展为核心。我们将致力于创设积极、宽松、富有启发性的语言环境，通过多样化的活动形式，激发幼儿倾听、表达、阅读与书写的兴趣，培养幼儿初步的语言交往能力、阅读理解能力和前书写技能，为幼儿未来的学习与发展奠定坚实的语言基础。同时，注重语言教育与其他各领域教育的有机融合，以及家园共育在幼儿语言发展中的重要作用，努力使语言教育成为幼儿快乐成长的助推器。

二、工作目标

（一）总目标

1.兴趣培养：激发和培养幼儿对语言活动的浓厚兴趣，乐于倾听，敢于表达，喜欢阅读，体验语言交流的乐趣。

2.能力提升：帮助幼儿掌握初步的倾听技巧，能听懂日常用语和较简单的故事；提升口语表达能力，能较完整、连贯地表达自己的想法和感受；初步养成良好的阅读习惯，具备一定的阅读理解能力；萌发前书写兴趣，尝试进行简单的符号表征。

3.环境创设：营造积极、互动、富有语言魅力的教育环境，包括物理环境和心理环境，为幼儿语言学习提供充分的机会和条件。

4.家园协同：加强家园沟通与合作，引导家长了解幼儿语言发展的特点和规律，共同参与幼儿语言教育，形成教育合力。

（二）各年龄段分目标

*小班

*乐意与人交谈，讲话有礼貌，愿意在集体面前大胆表达。

*能听懂日常用语和简单的指令，理解故事的主要内容。

*喜欢听故事、念儿歌，初步尝试模仿和跟读。

*喜欢翻阅图画书，对画面感兴趣，爱护图书。

*中班

*能主动、积极地与同伴、教师交流，表达自己的所见所闻和想法。

*能较完整地讲述图片内容或简单的生活经验，用词较恰当。

*喜欢欣赏不同体裁的文学作品，能理解作品的主要情节和情感，并用动作、语言等方式表达自己的理解。

*学习正确的阅读方法，能根据封面认识图书名称，喜欢与同伴分享阅读的快乐。

*大班

*能清晰、连贯地表达自己的想法和感受，做到语句完整、用词准确，并能运用恰当的语气、语调。

*积极参与谈话、讨论等活动，能主动发起话题，有序、有重点地表达。

*能专注地阅读图书，理解故事的主要内容，体会文学作品的语言美，并能结合已有经验进行创编和续编。

*对汉字的产生兴趣，知道文字有具体的意义，尝试书写自己的名字和简单的图形符号。

三、主要工作内容与措施

（一）创设宽松愉悦的语言交往环境

1.营造民主、平等的交流氛围：教师以亲切、温和的态度与幼儿交流，鼓励幼儿大胆表达，允许幼儿有思考和表达的时间，尊重幼儿的每一个想法，对幼儿的表达给予积极回应和鼓励。

2.丰富语言交流机会：利用一日生活的各个环节（如晨间谈话、盥洗、进餐、散步、离园前等），为幼儿提供充分的语言交往机会，引导幼儿谈论自己感兴趣的话题，分享生活经验。

3.创设多元的语言环境：在活动室设置图书角、语言区、表演区等，提供丰富的图书、图片、头饰、手偶、识字卡片等材料，鼓励幼儿自主选择，进行阅读、讲述、表演等活动。

（二）丰富幼儿的词汇与句式

1.日常渗透，随机教育：在日常生活和各项活动中，教师注意运用规范、生动、形象的语言，有意识地向幼儿介绍新的词汇（如形容词、动词、量词等），引导幼儿理解并尝试运用。

2.主题活动，系统学习：结合各年龄段主题教育活动，开展有针对性的词汇教学和句式练习活动，如通过讲述故事、看图讲述、谈话等形式，帮助幼儿积累和运用与主题相关的词汇和句式。

3.文学作品，熏陶感染：引导幼儿欣赏儿歌、故事、散文、诗歌等优秀文学作品，感受作品语言的丰富性和优美性，学习运用作品中的优美词句。

（三）培养倾听习惯与理解能力

1.明确倾听要求：在集体活动和日常生活中，向幼儿提出明确的倾听要求，如“眼睛看着说话的人”、“认真听别人把话说完”、“不随便插嘴”等。

2.开展倾听游戏：设计和组织多种形式的倾听游戏，如“听指令做动作”、“听声音辨物”、“悄悄话”、“听故事找错误”等，提高幼儿倾听的兴趣和准确性。

3.鼓励积极回应：引导幼儿在倾听后，能用语言或动作等方式表达自己的理解和感受，如回答问题、复述故事大意、模仿故事中的对话等。

（四）提升口语表达与交流能力

1.创设表达情境：通过创设游戏情境、生活情境等，激发幼儿表达的欲望，如“娃娃家”中模仿爸爸妈妈说话，“小医院”中医生与病人的对话等。

2.开展讲述活动：定期组织看图讲述、实物讲述、情景讲述、生活经验讲述等活动，引导幼儿围绕主题，有条理、完整地表达。

3.鼓励大胆提问与质疑：支持幼儿在活动中积极提问，对不理解的事物敢于质疑，教师耐