山东省招远市三年级下学期语文多义字根据语境选择.docVIP

山东省招远市三年级下学期语文多义字根据语境选择

汉字是世界上最古老的文字之一，其中多义字更是汉字文化的独特魅力所在。在山东省招远市三年级下学期的语文学习中，多义字根据语境选择的知识点既是重点也是难点。多义字是指一个汉字在不同的语境中具有不同的含义，这种一词多义的现象体现了汉语的丰富性和灵活性。对于三年级的小学生来说，掌握多义字的辨析方法，能够准确根据语境选择正确的字义，不仅有助于提升阅读理解能力，还能为今后的语文学习奠定坚实基础。

一、多义字的形成原因与特点

多义字的形成是汉语长期发展的结果，主要有以下几个原因。首先，汉字的本义经过引申会产生新的含义。比如道字，本义是道路，后来引申出方法、道理、说等多种意思。其次，假借也是多义字形成的重要原因，有些字被借作他用，久而久之就形成了新的意义。例如然字，本义是燃烧，后来假借为如此、这样的意思。此外，随着社会的发展，新的事物和概念不断出现，人们会赋予原有汉字新的含义，从而形成多义字。

多义字具有以下几个显著特点。一是本义与引申义之间存在一定的联系，这种联系可能是直接的也可能是间接的。以打字为例，本义是用手或工具撞击物体，如打铁；引申出制作、建造的意思，如打家具；还可以表示购买，如打酒。二是多义字的不同含义在使用频率上存在差异，有些含义常用，有些则不常用。比如行字，当行走讲时是常用义，当行列讲时使用频率相对较低。三是多义字在不同的语境中有不同的搭配习惯，需要根据具体的上下文来判断其含义。

二、根据语境选择多义字含义的方法

（一）联系上下文理解字义

上下文是理解多义字含义的重要依据。在阅读文章时，要仔细阅读多义字所在的句子以及前后的句子，通过整体语境来推断字义。例如，在句子他今天穿的衣服很薄中，薄字的含义是厚度小；而在他待人很刻薄中，薄则表示不厚道、不宽容。通过上下文的对比，很容易就能区分出薄字在不同语境中的含义。

在实际学习中，老师可以引导学生通过扩句、换词等方式来理解多义字。比如，当遇到深字时，可以让学生把深字所在的句子进行扩展，这条河很深可以扩展为这条河的水深有三米，从而理解深在这里是指从水面到水底的距离大；这本书很深奥可以扩展为这本书的内容很难理解，进而明白深表示深奥、不易懂。

（二）结合生活经验辨析字义

语文与生活密切相关，很多多义字的含义可以通过生活经验来辨析。三年级的小学生已经具备了一定的生活经验，在学习多义字时，可以将课本知识与生活实际联系起来。例如，光字有光线、明亮、完了等多种含义。在阳光照进房间中，光指光线，这与学生日常生活中见到的太阳光线的现象相符；在他把钱都花光了中，光表示完了，学生可以结合自己花钱买东西，直到钱用完的经历来理解。

老师可以组织一些生活情境模拟活动，让学生在实践中理解多义字。比如，在学习开字时，可以设置开门开灯开会开花等不同的生活情境，让学生在具体的情境中体会开字的不同含义。通过这种方式，学生能够更加直观地理解多义字在不同语境中的用法。

（三）利用汉字的构字特点分析字义

汉字的构字方法主要有象形、指事、会意、形声等，其中形声字占了很大比例。形声字由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。利用形声字的形旁可以帮助我们理解多义字的含义。例如，晴睛请都含有青字，晴的形旁是日，与太阳有关，意思是天空无云或云很少；睛的形旁是目，与眼睛有关，指眼球；请的形旁是讠，与语言有关，表示请求。

对于会意字，也可以通过分析字形来理解字义。比如休字，由人和木组成，表示人靠在树上休息；采字由爪和木组成，意思是用手在树上采摘果实。通过分析汉字的构字特点，学生可以更深刻地理解多义字的本义，进而理解其引申义。

（四）通过组词和造句巩固字义

组词和造句是巩固多义字含义的有效方法。对于一个多义字，可以让学生组出不同的词语，每个词语对应一个含义，然后用这些词语分别造句，在具体的语言运用中加深对字义的理解。例如，发字有出发、头发、发生等含义，可以组成出发理发发生等词语，再分别造句：我们明天出发去北京，妈妈去理发店理发，这件事发生在昨天。

在组词和造句的过程中，老师要引导学生注意多义字不同含义的搭配习惯。有些多义字的某个含义只能和特定的词语搭配，不能随意组合。比如观字，当看讲时，可以组成观看观察；当观点讲时，可以组成观点观念。通过反复练习，学生能够逐渐掌握多义字的用法。

三、常见多义字辨析示例

（一）打字的多义辨析

打字是汉语中使用频率很高的一个多义字，具有多种含义。在不同的语境中，打字的含义各不相同。

当表示用手或工具撞击物体时，如打鼓打地基。在小明在操场上打鼓，鼓声震天这句话中，打就是撞击的意思。

当表示制作、建造时，如打毛衣打井。妈妈正在给我打一件漂亮的毛衣，这里的打就是编织、制作的意思。

当表示购买时，如打酒打酱油。爷爷去商店打酱油了，打在这里是买的意思。

当表示举、