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骨干教师跟岗培训心得体会范文

骨干老师跟岗培训心得体会范文篇1

为期一周的骨干老师培训已经结束了，收获满满。关于教学的许多理论学问还有待于运用到课堂教学实践中。其中杨校长从具有中国特色的数学特点引入，引领我们重新了解数学课程标准的演化过程，感悟数学课程中“综合与实践”的价值。由最初的《实践活动统编教材》到现在使用的《20xx版数学课程标准》，对每一个版本中综合与实践的阐述进行了具体的讲解与分析，使我们对这一领域有了更深刻的理解。它着眼于积累数学活动阅历，培育应用意识和创新意识。在实际教学中由原来的应用题到今日的解决问题，这一系列的演化都是为了让同学感受到数学的乐趣并建立有序的思维方式。

杨校长从六班级的课例动身，让我们领悟到数学课不肯定都在课堂上的深刻内涵，极大的调动了同学学习的爱好和乐观性。又结合三班级《千米的熟悉》及《方位的熟悉》这两个课例动身，分析如何解决这两个实际问题，讲解具体，互动沟通，引起在坐每一位老师的共鸣。强调数学实事求是的科学态度，因地制宜，就地取材。为以后的这方面的教学实施指明白方向，也使我们对这方面有了更深成次的理解。

杨慧老师从教学的三个层次入手，层层深化，着力培育同学的创新意识。以前对于创新意识的熟悉也只是停留在表面上，通过这次的学习又有了新的理解。它是有别于其它，有改进，制造性的有益效果。它以同学发觉和提出问题为基础，以独立思索和学会思索为核心，以归纳概括得到猜想和规律并加以验证为方法，指导教学方法。这就要以小组合作为基础，先独立思索再小组合作沟通，碰撞思维的火花，它贯穿数学教育的始终。

在课堂上要敬重同学的想法，引导同学从何下手，适时引导，鼓舞他们表达自己的观点和不同。老师要渗透数学文化，让同学感悟数学来源于生活，又高于生活，培育同学的应用意识。因此老师要设计好玩的活动，激发同学主动学习并乐于学习。要创设有效的沟通平台（如单元整理、思维导图），实现有效沟通。鼓舞同学相互学习，学会沟通与共享，实现有效沟通。创新师生关系，做一个有童趣、有激情、有新意的老师。学会主动问候同学，主动发觉同学的优点并赞美同学，让自己布满魅力，这样才能使自己的课堂更有效。

胡老师强调在数学活动中依据需要建立模型，运用模型思想，把同一模型不同的题目整合到一起，让我们深刻地体会到建模的必要性和重要性。胡老师又以分数除以分数导入创建模型，结合不同的模型进行分析，使我们熟悉到模型的创建要联系生活实际，并不是一味的为了建模而设置。又从估算及分数乘分数动身建立不同的模型，得出给学问给予一个意义。不仅要贴近生活还要有实际的意义，并不是记忆。对数学的基本思想的阐述，使我们熟悉到现实到数学是抽象过程，而数学到现实又是建模思想。用数学的语言叙述现实世界的故事，使同学感悟数学的魅力和应用价值。

在新课程的标准下，同学需要在自主探究中体验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。同学体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、制造，有利于培育创新精神和实践力量，提高同学的数学素养。而传统的数学教学是同学被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是同学自我进展的引导者和促进者。而同学学习数学是以乐观的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是同学在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。

第一、自主探究——让同学体验“再制造”。实践证明，学习者不实行“再制造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，好像无从下手，但同学经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。

老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，信任同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像科学家一样去自己讨论