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五年级语文课前预习指导手册

——让每一堂课都充满准备

同学们，语文学习就像一场精彩的旅行，而课前预习则是我们出发前最重要的准备工作。它不仅能帮助我们在课堂上更快地理解新知识，更能培养我们自主学习的能力和良好的学习习惯。这份指导手册，将为你详细介绍五年级语文课前预习的方法和要点，希望能成为你学习路上的得力助手。

一、预习的黄金法则：为何要预习？

在我们正式开始预习之前，首先要明白预习的真正意义。预习不是简单地把课文读一遍，它是一种积极主动的学习过程。通过预习，我们可以：

1.带着问题听课：提前发现自己不理解的地方，课堂上就能更有针对性地听讲，提高学习效率。

2.扫清学习障碍：提前认识生字词，了解课文大意，为深入学习扫清基础障碍。

3.增强学习信心：当你对课文内容有所了解，甚至能回答老师提出的一些基础问题时，学习的自信心会大大增强。

4.培养自学能力：预习过程本身就是一种独立思考和自主探索的过程，长期坚持，自学能力会得到显著提升。

温馨提示：预习不是“提前学习”，更不是要把所有知识都弄懂，而是“初步感知”和“发现疑问”。

二、预习的具体步骤与方法

（一）第一步：通读课文，整体感知（约5-8分钟）

拿到一篇新课文，首先要做的是从头到尾完整地读一遍。

*朗读方式：可以大声朗读，也可以默读，但要保证读准字音（遇到不认识的字先标记，暂时跳过或查阅字典），读通句子，不添字、不漏字、不读破句。

*关注重点：留意课文的标题、作者（如果是名家，可以简单在心里回顾一下其其他作品或风格，不熟悉也没关系）、插图（如果有的话，插图往往能帮助我们理解课文内容）。

*思考问题：读完后，试着问问自己：这篇课文主要讲了什么内容？（是一个故事？一件事情？还是介绍某种知识或表达某种情感？）我对这篇课文的第一印象是什么？

目标：对课文有一个初步的、整体的了解，知道课文大概讲了什么。

（二）第二步：识记字词，扫清障碍（约10-15分钟）

生字词是构成课文的基本单位，也是阅读的“拦路虎”。

1.圈出生字词：在通读的基础上，第二次读课文时，把课后“生字表”和“词语表”中的生字、重点词语在课文中圈画出来。

2.认读生字：

*借助拼音，准确读出每个生字的字音，注意多音字的不同读音（可以标记在字的旁边）。

*观察生字的字形，分析它的结构（左右、上下、独体等），笔画笔顺。可以在草稿纸上试着写一写，特别注意易错的笔画和部件。

*理解字义：结合课文中的词语或句子，初步理解生字的意思。可以查阅工具书（字典、词典），了解生字的部首、除部首外的笔画数、基本释义以及常见的组词。

3.理解词义：对于课文中的重点词语、成语、俗语等，要尝试理解它们的意思。

*可以联系上下文理解，这是最常用也最有效的方法。

*可以利用工具书理解。

*对于一些动词、形容词，可以试着用它们说一句话，加深理解。

小任务：将本课的生字词抄写在预习本上，注明拼音和简单的意思，并尝试给生字组2-3个词语。

（三）第三步：再读课文，梳理脉络（约10分钟）

在扫清字词障碍后，我们需要更细致地阅读课文，初步梳理文章的脉络结构。

*逐段阅读：可以一句一句或一段一段地仔细阅读，思考每句话、每段话主要讲了什么内容。

*尝试概括：读完一个自然段后，尝试用一两句话简单概括段意（可以写在段落旁边，即“旁批”）。对于longer的课文，可以思考课文可以分成几个部分，每个部分主要讲了什么。

*关注关键：留意课文中的中心句、过渡句、总起句、总结句等，这些句子往往对理解课文结构和主要内容有很大帮助。

*文体意识：初步判断课文的体裁（记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等），不同的文体，阅读的侧重点会有所不同。例如，记叙文要关注时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；说明文要关注说明对象及其特征、说明方法等。

小提示：可以用“//”在课文中划分段落层次，用“△”标出关键句子。

（四）第四步：细读品味，质疑问难（约10-15分钟）

这是预习的核心环节，也是最能体现自主思考能力的一步。

*品味语言：找出课文中自己认为写得好的句子、段落或词语，思考为什么好？（比如用词准确生动、描写形象逼真、表达了强烈的情感等）。

*深入思考：

*对于记叙文，思考：人物有什么特点？作者是通过哪些事例来表现的？事情的起因、经过、结果是怎样的？从中你感受到了什么？

*对于说明文，思考：作者是从哪些方面介绍事物的？运用了哪些说明方法？

*对于诗歌，思考：诗歌描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？

*大胆提问：在阅读和思考的过程中，遇到不理解的地方，要大胆地提出问题。

*可以问字词：“这个词语在文中具体指什么？”

*可