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婴幼儿行为发展的搭积木阶段心理课件演讲人

搭积木阶段在婴幼儿行为发展中的定位与核心特征01支持搭积木阶段发展的教育策略02搭积木行为背后的心理发展机制03总结：积木虽小，成长事大04目录

作为一名从事婴幼儿早期发展研究与实践工作十余年的教育者，我始终记得第一次在观察室里记录18个月大的小宇搭积木时的场景：他攥着一块红色方积木，摇摇晃晃地往另一块上放，结果两块一起摔在地上。他愣了两秒，突然咯咯笑起来，又捡起积木重新尝试。这个看似简单的重复动作，却像一把钥匙，打开了我理解婴幼儿心理发展的一扇窗。今天，我们就从这小小的积木入手，系统解析婴幼儿搭积木阶段的行为特征、心理机制与教育支持策略。

01搭积木阶段在婴幼儿行为发展中的定位与核心特征

1行为发展阶段的年龄界定根据《婴幼儿动作发展里程碑（2023修订版）》及大量实证观察，搭积木行为在婴幼儿早期发展中呈现显著的阶段性特征，主要集中在12-48月龄（1-4岁），可细分为三个关键子阶段：结构建构期（24-36月龄）：出现有意识的平面扩展与垂直叠加，75%的婴幼儿可完成5-8块积木的稳定塔型搭建，并尝试用不同形状积木组合简单造型（如“小桥”“房子”）；探索萌芽期（12-24月龄）：以单块操作与偶然叠高为主，90%的婴幼儿在此阶段能完成2-3块积木的不稳定叠高，但常因手部控制力不足导致倒塌；功能创造期（36-48月龄）：开始赋予积木象征性意义，60%的婴幼儿能搭建“停车场”“城堡”等功能性结构，并通过语言描述其用途（如“这是宝宝的医院，积木是病床”）。2341

2外显行为的典型表现从观察记录来看，搭积木行为的外显特征可从“动作-认知-情感”三维度解析：

动作维度：从最初的“大把抓握”（12月龄）到“三指捏取”（18月龄），再到“精准对位”（24月龄后），手部小肌肉群控制力呈指数级增长。我曾记录过2岁3个月的朵朵，她能蹲在地上用拇指和食指捏起圆柱体积木，倾斜45度对准方积木的凹槽，这个动作需要腕部15度的微调，而1岁半的宝宝完成同样动作时，手部抖动幅度可达3-5厘米。

认知维度：从“试误学习”向“策略运用”过渡。1岁半的宝宝搭高失败后，通常会重复相同动作（如继续往上放同一块积木）；2岁半的宝宝则会观察倒塌原因（如“下面的积木没对齐”），尝试调整底层积木的位置；3岁半的宝宝更会主动选择“大的积木放下面，小的放上面”的重力平衡策略。

2外显行为的典型表现情感维度：从“结果导向”转向“过程体验”。1岁左右的宝宝搭倒积木时多表现出挫败（哭闹）或无所谓（放弃）；2岁左右开始出现“挑战欲”（边搭边说“我能行”）；3岁后则发展出“成就自豪”（主动展示作品并期待成人评价）。

02搭积木行为背后的心理发展机制

1感知运动能力的具象化表达皮亚杰的认知发展理论指出，0-2岁是感知运动阶段，婴幼儿通过动作探索建构对世界的认知。搭积木正是这一阶段的典型“动作实验”：

空间感知：当宝宝将积木从桌面拿起（位移感知）、贴近眼睛观察（距离感知）、尝试叠放（上下方位感知）时，其前庭觉与本体觉在不断整合。我曾用三维动作捕捉系统记录过18月龄宝宝的搭积木过程，发现他们的视线会在“手部-目标积木-已搭部分”之间快速切换（平均每秒2.3次），这种视觉追踪能力直接影响空间判断的准确性。

因果推理：“放上去会倒吗？”“这块歪了会怎样？”这些问题通过反复操作被验证。1岁半的乐乐曾连续7次将三角形积木立着放（易倒），又7次平着放（稳定），最终他指着平放的积木说“稳！”——这正是“动作-结果”因果关系的内化过程。

2认知能力的阶梯式发展进入前运算阶段（2-7岁）后，搭积木行为开始承载更复杂的认知功能：

分类与排序：2岁半的宝宝会主动将相同颜色/形状的积木归类（如“红的放一起，方的放一起”），3岁后进一步发展为“从大到小排列”（按体积排序）或“按高度递增”（按数量排序）。我观察到一个3岁4个月的男孩，他用10块不同大小的积木搭了一座“彩虹塔”，边搭边数“1号最大，5号中间，10号最小”，这已涉及数量、大小双重维度的排序能力。

问题解决与创造力：当搭建遇到障碍（如“桥”的跨度太大无法支撑），宝宝会尝试“换更宽的积木”“加支撑柱”等解决方案。3岁半的朵朵为了搭“更长的火车”，把原本垂直叠放的积木改为水平排列，还用半圆积木做“车轮”——这种突破常规的组合，正是创造力萌芽的体现。

3社会性与情绪的隐性发展搭积木从“独自探索”到“合作游戏”的转变，暗含着婴幼儿社会性的成长：

自我效能感：当宝宝成功搭起5块积木的塔，他会拍着小手说“我厉害！”，这种“我能完成”的积极体验，是自我效能感的重要来源。研究显示，2-3岁期间能稳定完成5块以上积木搭建的婴幼儿，在4岁时面对新任务的坚持性比同龄人高37%（《早期动作经验与社会适应》，2021）。

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