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《海燕》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有

利于我们学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为

大家收集的《海燕》教学设计，欢迎大家分享。

《海燕》教学设计1

【教学目的】

1、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。

2、认识海燕的象征意义。

3、培养学生的朗诵能力。

4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

【教学设想】

1、《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形

象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要

利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之

前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进

而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又

在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环

节，达到教学目的。

2、朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读

(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能

够朗读好这首散义诗，也就对作品有了一定的理解了。

3、课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义

的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分

析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。

【教学步骤】

一、介绍作家与作品

今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基(1868〜1936),前苏联无

产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，

10岁就为生活所迫，到处沆浪，他当过鞋铺学徒，轮船奈役，面包工人和更夫，

尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥

削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1892年9月高尔基发

表了他的处女作《马加尔•楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄文

坛。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901〜1905年，他先后写出了

《小市民》、《底层》等剧本。1906年写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两

部最重要的作品一标志着其创作达到了新的高峰。1913〜1916年，完成自传体

长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》，1922〜1923年，完成自传体三

部曲的最后一部《我的大学》。

高尔基的作品自1907年就开始介绍到中。他的优秀文学作品和论著成为全

世界无产阶级的共同财富。

二、简介文体

《海燕》是一首散文诗。简言之，散文诗就是兼有散文和诗的特点，它以散文

形式表现抒情诗的内容，是散文化了的诗，不分行排列，但具有诗的意境和严格的

音节、韵律。

三、范读课文

1、播放朗读录音，要求学生认真听读：

⑴注意字音。

⑵思考画面应怎样切分。

2、说明：引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。

学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。

层次划分：

（1一6节）：暴风雨孕育之际海上景象。

二7（〜11节）：暴风雨迫近之时海上景致。