高一上册政治货币的本质教案（2025—2026学年）.docxVIP

高一上册政治货币的本质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为高一上册政治课程中关于货币的本质的教学，属于经济生活模块的核心内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解货币的起源、本质和职能，为后续学习货币流通、通货膨胀和货币政策等知识打下基础。与前后知识关联紧密，是学生理解宏观经济的基础。

核心概念与技能：

本课的核心概念包括货币的起源、本质和职能，技能包括运用货币知识分析现实经济现象的能力。通过学习，学生应掌握货币的起源和本质，理解货币的职能，能够运用货币知识分析现实经济问题。

学情分析：

高一学生已具备一定的经济生活常识，但缺乏系统的经济学知识。他们具备较强的抽象思维能力，但对货币的本质等概念理解可能存在困难。生活经验有限，对现实经济现象的认识不够深入。因此，教学设计应注重启发学生思考，引导学生运用所学知识分析现实问题。

二、教学目标

知识目标：

说出货币的起源和发展历程。

列举货币的基本职能。

解释货币的本质及其在经济生活中的作用。

能力目标：

设计一个简单的货币交换场景，分析货币在其中的作用。

论证货币与其他经济要素的关系。

评价不同货币政策的优劣。

情感态度与价值观目标：

理解货币在经济活动中的重要性。

认同货币制度对社会稳定的作用。

树立正确的货币观念和理财意识。

科学思维目标：

运用比较分析法，区分不同类型的货币。

运用逻辑推理，理解货币的本质。

运用批判性思维，评价货币政策的实施效果。

科学评价目标：

通过课堂讨论和案例分析，评价学生对货币本质的理解程度。

通过作业和测试，评价学生运用货币知识分析问题的能力。

通过学生自评和互评，促进学生反思和自我提升。

三、教学重难点

重点：理解货币的本质和职能，能够运用货币知识分析现实经济现象。

难点：货币起源和发展历程的理解，以及货币职能在经济生活中的复杂应用，尤其是对于高一学生来说，货币的抽象概念和理论知识的掌握可能存在困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书设计框架。此外，准备任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式引入新课：“同学们，大家平时都使用过哪些货币？你们知道货币是从什么时候开始出现的吗？”

学生分享自己的经验和看法。

教师总结：“今天我们就来学习货币的本质，了解货币是如何从简单的商品交换中发展而来的。”

2.新授

时间预估：20分钟

2.1货币的起源

教师展示不同历史时期的货币实物或图片，引导学生观察并思考货币的起源。

学生分享观察结果，教师总结：“货币的出现是为了解决商品交换中的‘双重巧合’问题。”

2.2货币的本质

教师讲解货币的本质：“货币是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品。”

学生通过小组讨论，理解货币的本质特征。

教师提问：“货币的本质特征有哪些？为什么货币具有这些特征？”

学生回答，教师总结：“货币的本质特征包括一般等价物、价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段。”

2.3货币的职能

教师讲解货币的职能：“货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币等职能。”

学生通过案例分析，理解货币职能在实际经济生活中的应用。

教师提问：“货币的职能有哪些？它们是如何发挥作用的？”

学生回答，教师总结：“货币的职能包括价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币，它们分别在经济生活中扮演着不同的角色。”

2.4货币的类型

教师讲解货币的类型：“根据货币的发行主体和流通范围，货币可以分为实物货币、金属货币、纸币、电子货币等。”

学生通过观察不同类型的货币，理解其特点和区别。

教师提问：“货币的类型有哪些？它们的特点是什么？”

学生回答，教师总结：“货币的类型包括实物货币、金属货币、纸币、电子货币等，每种类型都有其独特的特点和适用范围。”

3.巩固

时间预估：10分钟

教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

练习形式包括填空题、选择题和简答题。

学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了货币的本质、职能和类型，了解了货币是如何从商品中分离出来的，以及货币在经济生活中的作用。”

学生分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，巩固学生对本节课知识的理解。

作业包括阅读教材相关内容、完成课后练习题、查找资料了解不同类型的货币。

6.教学反思

时间预估：5分钟