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高三语文二轮复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高三语文二轮复习阶段，旨在帮助学生巩固和提升语文素养。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本课内容主要围绕文言文阅读与写作展开，旨在提高学生的文言文阅读理解能力和写作水平。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对高一、高二阶段所学知识的巩固，也是为高考语文考试做铺垫。核心概念包括文言文阅读技巧、写作方法及修辞手法等。

二、学情分析

高三学生已具备一定的语文基础，但在文言文阅读与写作方面仍存在一定困难。具体表现在：一、文言文词汇量不足，难以理解文意；二、阅读技巧欠缺，无法快速把握文章主旨；三、写作能力有限，缺乏创新与深度。此外，部分学生对文言文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对以上情况，本教案将结合学生实际情况，制定有针对性的教学策略，以帮助学生克服学习困难，提高语文素养。

三、教学目标与达标水平

本教案的教学目标为：1.提升文言文阅读理解能力，掌握常用文言词汇；2.掌握写作技巧，提高写作水平；3.培养学生阅读文言文的兴趣，激发学习热情。达标水平为：学生在文言文阅读方面，能熟练运用阅读技巧，准确把握文章主旨；在写作方面，能运用所学技巧，写出具有创新性与深度的文章。通过本教案的学习，学生能够达到高考语文考试的要求。

二、教学目标

知识的目标：

说出文言文的基本句式结构。

列举并解释常见的文言文修辞手法。

解释文言文断句的方法和技巧。

能力的目标：

设计并完成一篇符合高考要求的文言文阅读理解题。

设计并撰写一篇具有逻辑性和说服力的文言文作文。

评价文言文作品的文学价值和历史意义。

情感态度与价值观的目标：

体验文言文学习的乐趣，增强文化自信。

理解并尊重传统文化的内涵，培养民族自豪感。

培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

科学思维的目标：

运用批判性思维分析文言文中的逻辑关系。

发展归纳和演绎的能力，从具体事例中提炼出普遍规律。

培养解决问题的能力，通过文言文学习提升综合素养。

科学评价的目标：

评价自身在文言文阅读和写作方面的进步。

评价文言文作品的艺术性和思想性。

评价文言文学习过程中的学习策略和效果。

三、教学重难点

高三语文二轮复习的重点是文言文阅读与写作技巧的深入理解和应用，难点在于学生难以把握文言文的深层含义和复杂句式结构。难点原因在于文言文语言古奥，学生对文化背景和语法结构理解不足，故需通过大量练习和深入讲解来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备5套多媒体课件，2套教具（包括图表和模型），3种音频视频资料，以及1份详细的教学任务单和评价表。学生需预习教材相关章节，并收集3篇与主题相关的资料。同时，教室布局调整为4人一小组的座位排列，黑板提前绘制教学框架图，确保教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段与文言文相关的历史纪录片片段，引发学生对古代文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对古代文化有哪些了解？在阅读文言文时，你们遇到了哪些困难？”

3.简要回顾文言文的基本知识，如句式结构、修辞手法等。

学生活动：

1.观看纪录片，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的理解和遇到的困难。

3.认真听讲，回顾文言文知识。

新授(30分钟)

任务一：文言文基础知识梳理(10分钟)

教师活动：

1.列举常见的文言文句式结构，如主谓结构、动宾结构、判断句等。

2.解释常见的文言文修辞手法，如比喻、夸张、排比等。

3.通过实例讲解文言文断句的方法和技巧。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点知识。

2.举例说明自己熟悉的文言文句式结构和修辞手法。

3.尝试断句，并请教师点评。

任务二：文言文阅读理解(10分钟)

教师活动：

1.提供一篇简短的文言文阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题。

2.引导学生分析文章的主旨、人物形象和写作手法。

3.针对学生的回答进行点评和总结。

学生活动：

1.认真阅读文言文材料，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的理解和分析。

3.认真听讲，学习他人的分析方法和思路。

任务三：文言文写作(10分钟)

教师活动：

1.提供一篇文言文写作模板，指导学生如何进行写作。

2.通过实例讲解如何运用文言文句式结构和修辞手法。

3.针对学生的写作进行点评和指导。

学生活动：

1.根据模板进行写作练习。

2.尝试运用文言文句式结构和修辞手法。

3.认真听讲，学习他人的写作方法和技巧。

任务四：文言文鉴赏(10分钟)

教师活动：

1.提供一篇文言文作品，要求学生进