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小学语文古诗词记忆与背诵技巧

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，学好古诗词对于小学生提升语言素养、培养审美情趣、丰富文化底蕴都有着不可替代的作用。然而，面对那些与现代生活有一定距离的文字和意境，小学生在记忆与背诵时常感困难。其实，古诗词的背诵并非简单的机械重复，掌握科学的方法与技巧，就能化难为易，让孩子在轻松愉快的氛围中领略古诗词的魅力，实现高效记忆。本文将结合小学语文学习的特点，探讨一些实用的古诗词记忆与背诵技巧。

一、理解为先：在“懂”的基础上记忆

死记硬背或许能应付一时的检查，但难以形成长久记忆，更无法体会诗词之美。只有真正理解了诗意、诗情，背诵才能水到渠成。

（一）走进诗的画面：感受意境之美

古诗词往往是“诗中有画，画中有诗”。引导孩子在诵读时，闭上眼睛，将自己想象成诗人，走进诗句描绘的场景中。比如读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，脑海中要能浮现出黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，白鹭排成一行飞向蔚蓝天空的生动画面。让孩子说说诗里都看到了什么、听到了什么、想到了什么，把抽象的文字转化为具体的意象，记忆便有了依托。

（二）读懂字词的意思：扫清理解障碍

古诗词中有些字词的含义与现代用法不同，这是理解诗意的拦路虎。遇到不理解的字词，要鼓励孩子勤查工具书，或者向老师、家长请教。例如“停车坐爱枫林晚”中的“坐”，是“因为”的意思，不是“坐下”。只有把这些关键字词的意思弄懂了，才能准确把握诗句的含义，避免理解偏差，为准确记忆打下基础。

（三）了解诗的故事：与诗人共情

每一首诗的创作都有其背景，了解诗人的生平、写作时的心境和时代背景，能帮助孩子更好地理解诗歌所蕴含的情感。比如学习杜甫的《春望》，了解到这是他在安史之乱期间，面对国破家亡的惨状所作，就能更深切地体会到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中蕴含的忧国忧民之情。这种情感上的共鸣，会让记忆更加深刻。

二、多样方法：让背诵不再枯燥

单一的背诵方式容易让孩子感到乏味，从而产生抵触情绪。根据小学生的年龄特点和认知规律，采用多样化的背诵方法，能有效提高背诵效率。

（一）多读成诵：培养语感的基础

“书读百遍，其义自见”，朗读是背诵的基础。首先要读准字音，特别是一些生僻字、多音字，要反复核对。其次要读出节奏，古诗词讲究平仄和韵律，通过朗读可以自然地体会到其中的节奏感。可以让孩子跟着老师或录音范读，然后自己大声朗读，读得朗朗上口，背诵起来就会事半功倍。朗读时，要注意停顿和语气的把握，读出诗歌的抑扬顿挫。

（二）化整为零，循序渐进：分解难度

对于篇幅较长的古诗词，可以采用“化整为零，各个击破”的方法。先把诗歌分成若干个小段落或句子，逐段逐句地背诵，然后再串联起来。比如背诵《木兰诗》这样的长篇叙事诗，可以先记住“唧唧复唧唧，木兰当户织……”这一开篇，再背诵“东市买骏马，西市买鞍鞯……”的准备部分，逐步推进。这种方法可以降低背诵的难度，让孩子在不断的小成功中积累信心。

（三）寻找规律，联想记忆：构建联系

古诗词往往有其内在的逻辑联系和规律，比如时间顺序、空间顺序、事件发展顺序等。引导孩子发现这些规律，并进行联想记忆，能有效提高记忆效果。例如，背诵王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句写景，后两句抒情言志，由景生情，逻辑清晰。还可以引导孩子将诗句与自己的生活经验、已有的知识储备联系起来，进行联想记忆。

三、趣味辅助：让背诵充满乐趣

小学生天性活泼好动，对趣味性的事物更容易接受。将背诵与趣味活动相结合，能让孩子在轻松愉快的氛围中完成记忆任务。

（一）借助画面和声音：多感官参与

利用插图、动画、视频等视觉材料，让孩子直观地感受诗歌的意境。现在很多语文教材都配有精美的插图，一些教育APP也有丰富的古诗词动画资源。此外，还可以让孩子听古诗词歌曲、配乐朗诵，让优美的旋律和深情的朗诵帮助记忆。调动视觉、听觉等多种感官参与，能使记忆更加牢固。

（二）动起来，玩中学：在游戏中记忆

可以设计一些与古诗词相关的小游戏，让孩子在玩中学。比如“诗词接龙”，一人说一句诗的最后一个字，另一人接下一句诗的开头字；“看图猜诗”，出示诗歌描绘的画面，让孩子说出对应的诗句；还可以进行“古诗词表演”，让孩子根据诗句的意思进行角色扮演或动作模仿。这些游戏既能激发孩子的学习兴趣，又能在轻松的氛围中巩固记忆。

四、及时复习：对抗遗忘的法宝

记忆是一个不断强化的过程，及时复习是防止遗忘的关键。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，在孩子背诵完一首古诗词后，要及时安排复习。可以当天复习一次，第二天复习一次，一周后再复习一次，通过多次重复，让诗歌在孩子的脑海中留下深刻的印象，达到长久记忆的目的。复习的方式也可以多样化，比如默写、填空、口头背