2026届高考作文写作指导：“我是谁”.pdfVIP

2026年高考作文写作指导：“我是谁”作文题（核心概念拆解+审题+

解题+高分范文）

原题呈现

阅读面的材料，根据要求写作。

“帝高阳之苗裔兮”，申明的是楚贵族源于华夏的血脉认同；“乡

音无改鬓毛衰”，承载着游子忠于故土的文化认同；而一句“我是X

中人”的誓词，彰显的则是学子烙印于身的集体认同……不同的身份

认同，穿越时空，共同回答了“我是谁”这一永恒的生命之间。

以上材料引发了你怎样的联想和思考请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

核心概念拆解

材料以三则经典语句为载体，构建了“身份认同”的立体框架,

需先精准界定每个维度的内涵与关联，避免单一化解读：

血脉认同：先天的“根”一一生命溯源与族群联结

屈原“帝高阳之苗裔兮”（《离骚》），并非单纯炫耀贵族血统，而

是在战乱纷争的春秋时期，通过追溯华夏先祖（高阳氏），确认自身

在族群谱系中的位置。这种认同是“先天赋予”的：它将个体生命

嵌入绵长的历史脉络，回答“我从哪里来”，为脆弱的个体提供“族

群归属感”一一如海外华人寻根祭祖、两岸同胞共认“炎黄子孙”,

皆源于此。需避免误区：将血脉认同窄化为“血统论”，忽视其背后

“文化同源”的深层意义（屈原的血脉追溯，本质是对华夏文明的

认同）。

文化认同：内化的“魂”一一精神传承与情感联结

贺知章“乡音无鬓毛衰”（《回乡偶书》），“乡音”不仅是语言

习惯，更是童年记忆、生活方式、价值观念的载体：是端午包粽子的

手艺，是中秋盼团圆的情愫，是“礼义仁智信”的处世准则。这种

认同是“后天内化”的：它超越地域与时间，成为个体精神的“定

风珠”一一即便身处异乡，文化符号（如汉字、传统节日）仍能唤

醒归属感。需注意：文化认同不是“封闭排外”，而是“和而不同”

（如华人在海外过春节，既守文化根脉，也尊重当地习俗）。

集体认同：主动的“归”——价值选择与群体联结

“我是X中人”的誓词，不同于血脉的“先天”与文化的“内

化”，是个体对特定集体（学校、团队、国家）的“主动选择:它

包含两层含义:一是“归属感”（认同集体的目标与价值观），二是“责

任感”（愿为集体贡献力量）一一如“我是共青团员”“我是航天人”,

皆需个体主动践行集体理念。需避免：将集体认同等同于“消解个

性”，健康的集体认同应是“小我”与“大我”的共生（如班级

中，个体特长能丰富集体，集体目标能成就个体）。

三者的内在逻辑：血脉认同是起点（寻根），文化认同是核心（铸

魂），集体认同是延伸（归队），共同回答“我是谁”——个体既是“族

群的后代”，也是“文化的继承者”，更是“集体的参与者二

审题分析

一、审题限制：锚定材料语境+写作要求”的边界

题目通过“不同的身份认同”“穿越时空”回答我‘是谁三

个关键短语，设定了明确的写作限制，需严格遵循：

真实情境限制：必须紧扣“三重认同”