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《大瀑布的葬礼》教学设计

《大瀑布的葬礼》教学设计1

【教学目标】

1、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯的过程，认识到

环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，

激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

2、继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，

了解更多地球环境现状。鼓励学生善亍思考，用自己擅长的方式

勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

【教学重点难点】

继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解

更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于

表达自己的观点，有创新的胆魄。

【教学准备】

专题站。

【教学过程】

一、激情导入，引导质疑

1、播放音乐，导入：今天，老师带你们一起参加一个特殊

葬礼...

录音重返现场：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上,

举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几

十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大

瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是

我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。

2、由题生疑。归纳学生提出的问题，组成自学提示：

⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象？

2（）大瀑布是怎样消失的？

3（）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？

3、进入专题网站。

二、信息导航，自主阅读

1、依据提供的信息，文（本，词语解释，塞特凯达斯大瀑布

的相关资料）小组合作阅读，完成自学提示。

2、教学反馈：

⑴昔日的瀑布：

展开想象，丰厚瀑布形象：

师：你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？

（根据学生的回答，引导学生从其形象、声音、游客体会瀑

布的雄壮并感情朗读）

⑵观瀑布，真情朗读：

师：让我们面对着瀑布，深情地朗读第三自然段。

课外拓展：其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受，

它还给巴西带来了许许多多，读了第三自然段，你知道它还给巴

西带来了什么？想一想，水资源那么丰富，它还会带来什么？（学

生自由说）

⑶再赞瀑布，升华瀑布形象：

师：的确，大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄

傲！让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布，边边思考：如果

你是游客，到这样的瀑布，你会怎样赞美她？（录象再现）

3、今日的瀑布：

昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心

上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆

是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人

到了现在的大瀑布……

⑴观察比较，描述瀑布形象：

同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。请同

学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，

说说你到了什么样的瀑布？

（几条水流无精打采地流淌着，早已失去了往日的雄风；我

隐约听到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！“；往日一泻千里的

气势早已荡然无存，偶尔发出一阵哀鸣；它像个生命垂危的老人，

痛苦呻吟，更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。

师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔

调写出了今日的大瀑布，自由读读这部分，认真品味。（生自由读）

⑵体会心情，诵读心灵感悟：

师：着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？

（失望、悲哀、伤心、愤怒……）

师：读出你的感受吧！

⑶研读文本，感悟瀑布心声：

师：此时，瀑布无言，默默承受着一切