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公开课教案教学设计长春初中语文八下回延安七（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是长春初中语文八下的一篇课文，属于七年级下册。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，本节课也符合考试要求和测试目标，有助于学生提高语文素养。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，与前后的知识关联紧密。核心概念包括革命精神、延安精神等，技能包括阅读理解、文学鉴赏等。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对革命历史有一定的了解，但缺乏深刻的理解和感悟。生活经验方面，学生对延安的印象可能较为模糊。技能水平方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高。在兴趣倾向上，学生对革命历史题材的课文可能存在一定兴趣。此外，学生可能存在易错点，如对课文内容理解不深入、对文学手法鉴赏不到位等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

理解课文内容，感受革命精神；

培养阅读理解能力和文学鉴赏能力；

提高语文素养。

为实现教学目标，教师应采取以下教学策略：

采用情境教学法，激发学生学习兴趣；

注重引导学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力；

运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的文学鉴赏能力；

结合生活实际，让学生感悟革命精神，培养爱国情怀。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并描述回延安的历史背景和意义。

列举：列举课文中体现的延安精神的具体表现。

解释：解释课文中重要语句的含义及其在文章中的作用。

能力的目标

分析：分析课文中的人物形象和情节发展。

设计：设计一个与课文内容相关的文学活动方案。

评价：评价课文的艺术特色和文学价值。

情感态度与价值观的目标

感悟：感悟革命先烈的奋斗精神，培养爱国主义情感。

尊重：尊重历史，尊重文学作品中的历史人物。

认同：认同社会主义核心价值观，增强文化自信。

科学思维的目标

批判性思考：批判性地分析课文中的人物行为和事件发展。

创造性思维：创造性解读课文内容，提出新的观点。

逻辑推理：运用逻辑推理能力，理解课文中的因果关系。

科学评价的目标

自我评价：评价自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

同伴评价：对同伴的阅读理解能力和文学鉴赏水平进行客观评价。

作品评价：评价课文的整体质量，包括艺术性和思想性。

三、教学重难点

教学重点：理解回延安的历史背景和延安精神，把握课文情感基调。

教学难点：深入分析课文中人物形象和情节发展，培养学生对革命历史的深刻感悟。难点在于学生可能对历史背景理解不够深入，需要通过创设情境和引导学生思考来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下材料：精心设计的多媒体课件、相关历史图片和视频资料、延安精神的背景资料以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以便于教学活动的开展。

五、教学过程

为了更好地完成教学目标，以下是针对“公开课教案教学设计长春初中语文八下回延安七（2025—2026学年）”的教学过程设计。

导入（5分钟）

1.教师活动：播放延安风景的图片和音乐，引导学生进入课堂氛围。

2.学生活动：欣赏图片，感受延安的自然风光和历史文化。

3.目标：激发学生的学习兴趣，引入课文学习。

新授（25分钟）

新授环节是教学过程的核心，以下是五个具体的教学任务：

任务一：课文背景介绍（5分钟）

1.教师活动：简要介绍延安的历史背景，引导学生了解回延安的背景知识。

2.学生活动：听讲，思考回延安的意义。

3.活动方案：通过PPT展示延安的历史图片和简要介绍，帮助学生建立对延安的历史认知。

任务二：人物形象分析（10分钟）

1.教师活动：引导学生分析课文中的主要人物形象，如毛泽东、朱德等。

2.学生活动：阅读课文，找出描写人物形象的关键词句，进行小组讨论。

3.活动方案：分发讨论提纲，让学生根据提纲进行讨论，并邀请小组代表分享讨论成果。

任务三：情节发展梳理（10分钟）

1.教师活动：引导学生梳理课文中的情节发展，把握故事脉络。

2.学生活动：阅读课文，勾画情节发展关键点，完成思维导图。

3.活动方案：提供情节发展表格，让学生填写关键情节，并展示自己的思维导图。

任务四：情感基调把握（5分钟）

1.教师活动：引导学生把握课文中的情感基调，理解作者的情感态度。

2.学生活动：朗读课文，感受情感变化，分享自己的感受。

3.活动方案：提供情感变化的线索，如时间、地点、人物等，让学生通过朗读和分享来把握情感基调。

任务五：延安精神的内涵与意义（5分钟）

1.教师活动：讲解延安精神的内涵，如艰苦奋斗、实事求是、理