英语说课课件 中文版.pptxVIP

第一章课程概述与教学目标第二章英语说课的基本结构第三章英语说课的语言技能第四章说课中的教学设计第五章说课的评价与反思第六章说课的实践与提升1

01第一章课程概述与教学目标

课程引入：英语说课的实用价值近年来，随着国际交流的日益频繁，英语作为全球通用语言的重要性愈发凸显。根据2023年教育部数据显示，我国英语教师缺口达15万，其中乡村地区缺口高达30%。在某中学的实践案例中，一位英语教师通过系统的说课训练，成功将班级英语平均成绩从65分提升至87分，这一数据充分证明了英语说课在提升教学质量的显著作用。说课不仅是一种教学研究形式，更是教师专业发展的有效途径。它促使教师深入思考教学目标、教学过程和教学评价，从而实现从经验型教师向研究型教师的转变。特别是在当前教育改革背景下，说课能够帮助教师更好地理解和落实新课标要求，例如2022年版新课标强调的‘核心素养导向’和‘主题意义引领’，这些理念都需要通过精心的说课设计才能有效传达。值得注意的是，优秀的说课能够显著提升教师的课堂掌控能力和教学创新能力，根据某省优质课比赛的统计，采用情境导入法的课堂获奖率比传统导入法高出40%。这种提升不仅体现在教学效果上，更反映在教师的专业自信和教学智慧中。对于教师而言，掌握说课技巧意味着能够更加从容地应对各种教学挑战，特别是在评价体系日益完善的今天，高质量的说课成为教师专业发展的关键指标。从宏观政策层面来看，国家教育部在《关于全面加强新时代大中小学教师队伍建设的意见》中明确提出要‘提升教师教学研究能力’，说课正是实现这一目标的重要载体。因此，本课程将从理论到实践全面介绍英语说课的核心理念和实践方法，帮助教师构建系统的说课能力体系。3

教学目标设定：三维立体框架文化目标：培养全球视野在教学中融入多元文化元素，帮助学生建立开放包容的文化态度技术目标：掌握数字化教学工具培养教师运用多媒体资源和在线平台进行高效教学的能力评价目标：发展形成性评价能力掌握多种评价方法，及时调整教学策略，实现精准教学4

教学内容框架：模块化设计模块五：教学资源开发整合真实语料和数字化资源，丰富教学内容形式模块六：差异化教学策略针对不同学习水平的学生设计个性化学习路径模块三：互动环节开发设计角色扮演和合作学习活动，促进深度参与和语言运用模块四：评价标准制定建立多维度的Rubrics评分表，实现科学教学评价5

教学重点难点解析重点：说课的结构设计难点：新课标理念的转化突破方法：分层递进训练实用建议：说课工具箱遵循‘导入-发展-总结’的三段式结构每个阶段都有明确的教学目标和学生活动结构设计要逻辑清晰，过渡自然注重各环节之间的内在联系将‘核心素养’要求转化为具体教学活动体现‘主题意义引领’的教学设计平衡语言知识、语言技能和文化意识处理好工具性与人文性的关系初级阶段：掌握基本结构和常用术语中级阶段：学习设计互动环节高级阶段：创新教学方法和评价方式每个阶段都有配套的实践任务准备多种导入模板（如游戏、故事、问题链）积累不同类型的互动活动设计创建个性化评价量规库建立说课反思日志系统6

02第二章英语说课的基本结构

说课导入：情境创设案例在英语说课中，导入环节的设计直接影响学生的学习兴趣和注意力集中度。研究表明，有效的导入能够在5分钟内建立清晰的学习目标，为后续教学奠定基础。以某省优质课比赛中的‘DailyRoutines’单元为例，一位教师通过‘时间胶囊’创意导入，成功激发了学生的好奇心和参与热情。具体实施步骤如下：首先准备道具，包括日历、闹钟模型和不同国家的钟表；然后分组让学生制作‘未来一周生活计划’，要求用英语描述每天的主要活动；最后进行情景展示，并组织同伴互评。这种导入方式的优势在于：1)贴近生活，易于引发学生共鸣；2)融合了时间概念和文化对比；3)通过动手制作增强记忆效果。数据表明，采用情境导入法的课堂，学生的参与度比传统导入高出37%。在更广泛的实践中，教师可以根据教学内容选择不同的导入方式，如‘真实情境导入’（模拟超市购物）、‘问题链导入’（设置悬念式问题）和‘文化对比导入’（对比中外节日习俗）。值得注意的是，导入环节的时间控制至关重要，一般建议控制在5分钟以内，确保在有限时间内有效激活学生的学习状态。在说课设计中，应详细说明导入环节的教学目标、活动流程和预期效果，为评委提供清晰的思路参考。8

说课流程：三阶段详解导入阶段（5分钟）通过创意活动激发兴趣，明确学习目标发展阶段（15分钟）通过递进式任务推进学习，实现能力提升总结阶段（5分钟）通过成果展示和反思，巩固学习效果各阶段设计要点每个阶段都有明确的教学目标和实施策略，确保教学逻辑的连贯性评价标准每个阶段都有相应的评价标准，用于衡量教学设计的有效性9

说课各环节设计表新知呈现使用图片序列故事讲述法呈现语篇实践活动通