原创力文档摘要
本文通过三个研究探讨初中阶段流动儿童无效家庭环境、情绪表达、教师情
感支持和校园受欺凌之间的关系，并采用家庭沙盘游戏和团体沙盘游戏两种形式
对流动儿童校园受欺凌进行干预，以期降低无效家庭环境水平，提高情绪表达水
平，并进一步减少校园受欺凌的发生。
研究一选取659名流动儿童为研究对象，采用问卷法探讨无效家庭环境、情
绪表达、校园受欺凌及教师情感支持的关系。结果发现无效家庭环境正向预测流
动儿童的校园受欺凌，情绪表达在其中起中介作用，教师情感支持在中介模型的
后半路径起调节作用。
摘要
本文通过三个研究探讨初中阶段流动儿童无效家庭环境、情绪表达、教师情
感支持和校园受欺凌之间的关系，并采用家庭沙盘游戏和团体沙盘游戏两种形式
对流动儿童校园受欺凌进行干预，以期降低无效家庭环境水平，提高情绪表达水
平，并进一步减少校园受欺凌的发生。
研究一选取659名流动儿童为研究对象，采用问卷法探讨无效家庭环境、情
绪表达、校园受欺凌及教师情感支持的关系。结果发现无效家庭环境正向预测流
动儿童的校园受欺凌，情绪表达在其中起中介作用，教师情感支持在中介模型的
后半路径起调节作用。
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