国民革命运动南京国民政府的建立新民主主义革命的兴起教案（2025—2026学年）.docxVIP

国民革命运动南京国民政府的建立新民主主义革命的兴起教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中历史课程，围绕“国民革命运动南京国民政府的建立新民主主义革命的兴起”这一主题展开。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解国民革命运动的历史背景、发展过程以及其对中国近代史的影响。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对辛亥革命后中国政治局势的深入探讨，也是新民主主义革命的开端，对后续课程的学习具有重要意义。核心概念包括国民革命运动、南京国民政府、新民主主义革命等，主要技能包括分析历史事件、理解历史发展脉络等。

二、学情分析

针对高中学生，他们已经具备一定的历史知识储备，对辛亥革命有一定了解。然而，由于历史知识的系统性不强，他们对国民革命运动和南京国民政府的建立可能存在理解上的模糊。此外，学生可能对复杂的历史事件和人物关系感到困惑，容易混淆不同历史阶段的特征。因此，在教学设计中，需要关注学生的认知特点，通过生动的案例和互动式教学，帮助他们建立清晰的历史脉络，提高分析历史事件的能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.了解国民革命运动的历史背景和发展过程；2.理解南京国民政府的建立及其在中国近代史上的意义；3.认识新民主主义革命的兴起及其对中国社会的影响。为实现这些目标，教学策略将采用以下方式：1.通过历史图片、文献资料等丰富教学资源，增强学生的感性认识；2.设置问题情境，引导学生主动探究历史事件；3.结合学生生活经验，提高学生对历史知识的理解和应用能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程标准的要求，提升他们的历史素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出国民革命运动的主要历史事件和阶段。

列举国民革命运动中的重要人物及其贡献。

解释南京国民政府的成立背景、组成结构和政治纲领。

2.能力的目标

设计一个国民革命运动的历史时间线，展示事件发展脉络。

论证国民革命运动对中国社会政治变革的影响。

评价国民革命运动的成就与局限性。

3.情感态度与价值观的目标

认同国民革命运动的历史意义和爱国主义精神。

尊重不同历史时期的历史人物及其贡献。

树立对国家和社会发展负责任的价值观。

4.科学思维的目标

分析国民革命运动的历史背景和时代特征。

综合不同历史事件之间的联系，形成整体的历史观。

批判对国民革命运动的评价，培养独立思考能力。

5.科学评价的目标

评价国民革命运动的历史影响，运用历史唯物主义观点。

比较国民革命运动与其他革命运动的不同特点。

反思国民革命运动的不足，为未来社会变革提供借鉴。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解国民革命运动的历史背景、发展过程以及南京国民政府的建立，难点在于分析国民革命运动对中国社会政治变革的影响和新民主主义革命的兴起。难点之所以存在，是因为学生需要将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，同时需要具备一定的历史分析能力。教学中将通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于以下内容：制作包含历史背景、事件发展、人物介绍等内容的PPT课件；准备相关的历史图片、视频资料；设计互动式学习任务单；编制学生评价表。学生方面，要求预习教材内容，收集与国民革命运动相关的资料，并准备笔记本、画笔等学习用品。此外，将提前布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，为学生的互动讨论和学习创造良好的环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过展示辛亥革命后的中国政治局势图片，引导学生回顾辛亥革命的历史意义和局限性。

提问：“辛亥革命虽然推翻了清朝统治，但为什么中国仍然处于半殖民地半封建社会的状态？”

学生分享自己的看法，教师总结：辛亥革命虽然成功，但由于种种原因，未能完成反帝反封建的任务，中国社会的性质并未根本改变。

2.新授

时间：20分钟

2.1国民革命运动的兴起

教师讲解国民革命运动的背景、目标和发展过程，包括北伐战争、国共合作等关键事件。

展示北伐战争路线图，引导学生观察并分析北伐战争的战略布局和成果。

提问：“北伐战争为什么能够取得胜利？”

学生讨论，教师总结：北伐战争的胜利得益于国共合作、广大人民群众的支持以及军事战略的正确。

2.2南京国民政府的建立

教师介绍南京国民政府的成立背景、组成结构和政治纲领。

展示南京国民政府的组织架构图，引导学生了解政府各部门的职能和作用。

提问：“南京国民政府成立后，有哪些政策和措施？”

学生讨论，教师总结：南京国民政府实施了一系列改革措施，包括土地改革、教育改革等，旨在推动国家现代化进程。

2.3新民主主义革命的兴起

教师讲解新民主主义革