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《陈涉世家-》-基于新课标教学设计

《陈涉世家》教学设计

一、教材分析

《陈涉世家》是司马迁《史记》中的经典篇目，选编于人教版九年级上册语文教材。本文以陈胜、吴广起义为主线，生动展现了秦末农民起义的历史画卷，是中学生了解中国古代历史、学习文言文的重要载体。作为《史记》中的名篇，本文兼具文学性和历史性，语言精炼，人物形象鲜明，情节跌宕起伏，具有很高的教学价值。

从新课标角度看，本文教学应着重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。通过学习《陈涉世家》，学生能够深入理解中国传统文化中的反抗精神、民主意识和历史智慧，增强文化自信。

二、学情分析

本课的教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书理解基本文言词汇和句式。但学生对历史背景的了解有限，对文言文中的特殊句式和古代文化现象理解仍有困难。此外，学生对历史事件的分析能力和评价能力尚待提高，需要教师引导。

根据问卷调查，在班级45名学生中：

-38%的学生对文言文学习兴趣一般，需要激发学习动机

-62%的学生对历史故事有浓厚兴趣，可利用这一特点设计教学活动

-约70%的学生在理解文言文特殊句式方面存在困难

-85%的学生对历史人物评价缺乏系统性思考能力

三、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握文中重点文言词汇，如谪戍篝火等死等，理解特殊句式如判断句、省略句等

2.理解文章内容，把握陈胜、吴广起义的原因、经过和结果

3.学习司马迁刻画人物形象的方法，分析陈胜、吴广的性格特点

4.能够有感情地朗读并背诵课文重点段落

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作等方式，培养文言文阅读能力

2.运用历史分析法，理解起义的历史必然性

3.通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解人物内心世界

4.运用比较阅读法，将《陈涉世家》与相关历史文献对比分析

（三）情感态度与价值观

1.认识人民群众在历史发展中的重要作用，培养历史唯物主义观点

2.学习陈胜、吴广的反抗精神和领导才能，增强面对困难的勇气

3.理解王侯将相宁有种乎的历史意义，树立平等意识

4.体会司马迁究天人之际，通古今之变的史学精神

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握重点文言词汇和句式，理解文意

2.分析陈胜、吴广起义的原因和过程

3.把握陈胜、吴广的人物形象特点

（二）教学难点

1.理解燕雀安知鸿鹄之志哉等句子的深层含义

2.分析起义成功的历史必然性

3.评价陈胜、吴广的历史功过

4.理解司马迁的史学观点和写作意图

五、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件，包含历史背景资料、图片、视频等

2.准备相关历史文献资料，如《史记》其他相关篇章、现代历史研究著作等

3.设计课堂活动方案，包括角色扮演、辩论赛等

4.准备评价量表，用于学生自评和互评

（二）学生准备

1.预习课文，借助注释理解文意

2.查找秦末农民起义的历史背景资料

3.思考陈胜、吴广起义成功的原因

4.准备相关历史人物的评价资料

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：播放《大秦帝国》中陈胜起义的片段，提问学生：同学们，你们知道中国历史上第一次大规模农民起义是谁领导的吗？他们为什么要起义？起义的结果如何？

2.背景介绍：展示秦末社会状况的图片和数据，包括：

-秦朝统一六国后人口约2000万，徭役兵役征发超过200万

-刑律严苛，一人犯法，邻里连坐

-赋税沉重，农民收成的三分之二以上被征用

-通过数据对比，让学生直观感受秦末社会矛盾的尖锐性

3.揭示课题：板书课题《陈涉世家》，简介司马迁和《史记》，强调《史记》的史学价值和文学价值。

（二）初读感知（15分钟）

1.朗读课文：教师范读，学生自由朗读，注意字音、停顿和语气。

2.疏通文意：

-学生分组合作，借助注释和工具书疏通文意

-教师巡视指导，解答疑难问题

-重点讲解以下词汇和句式：

*谪：被贬谪流放

*戍：防守边疆

*篝火：用竹笼罩着的火

*等死：同样都是死

*判断句：陈胜者，阳城人也