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《小鸭子得救了》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《小鸭子得救了》适用于2025—2026学年的低年级学生，旨在通过一个生动的故事情节，引导学生学习关爱生命、互助友爱的价值观。教学内容与《义务教育语文课程标准》中低年级的阅读教学目标相契合，要求学生能够理解故事内容，学会用语言表达自己的感受，并培养良好的阅读兴趣。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用。它既是对之前学习故事的总结，又为后续学习更复杂的文学体裁打下基础。核心概念包括对生命的尊重、互助精神以及故事情节的感知。技能方面，学生需要学会理解故事中的因果关系，并用语言表达自己的思考。

二、学情分析

低年级学生具备一定的阅读能力，但生活经验相对有限，对故事情节的感知和情感体验能力尚在培养中。他们已经能够阅读简单的文字，但对复杂句子的理解还有难度。在生活经验方面，他们可能对动物有初步的认识，但缺乏关爱动物的实际行为。兴趣倾向上，他们喜欢生动有趣的故事，但可能对较深奥的哲理理解困难。

本课的学习困难主要集中在故事情节的理解和情感表达上。部分学生可能难以区分故事中的因果关系，或者不知道如何用语言表达自己的感受。为了确保教学设计的精准性，需要充分考虑学生的这些特点，设计符合他们认知水平和兴趣的教学活动。

三、教学目标与达标水平

教学目标包括：1）理解故事内容，感知故事情节的因果关系；2）学会用语言表达自己的感受，培养关爱生命、互助友爱的价值观；3）提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

达标水平：1）能够理解故事内容，正确回答问题；2）能够用自己的语言表达对故事的理解和感受；3）积极参与课堂讨论，与同学分享自己的看法。通过本课的学习，学生能够初步形成关爱生命、互助友爱的价值观，并养成良好的阅读习惯。

二、教学目标

知识目标：说出《小鸭子得救了》故事的主要情节，列举故事中体现的互助友爱行为。

能力目标：解释故事中的因果关系，设计一段对话，展示小鸭子得救的过程。

情感态度与价值观目标：评价小鸭子和其他动物在故事中的行为，表达对生命的尊重和关爱。

科学思维目标：通过讨论，论证故事中体现的互助精神对人类社会的重要性。

科学评价目标：评价《小鸭子得救了》这个故事的教育价值，提出改进建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《小鸭子得救了》的故事情节，掌握互助友爱的价值观。教学难点则在于帮助学生将故事中的情感体验转化为自己的语言表达，并能在生活中体现这种价值观。难点之所以存在，是因为低年级学生情感表达能力和生活经验有限，需要教师通过具体情境和互动活动进行引导和培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含故事情节、插图的多媒体课件；准备相关的教具，如小鸭模型和救援工具；收集与故事主题相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。学生方面，应预习故事内容，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需调整，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学过程的引导和记录。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于动物保护的公益广告，引起学生兴趣。

2.提问：你们平时在生活中见过哪些动物？你们觉得它们需要我们的保护吗？

3.引出课题：《小鸭子得救了》。

学生活动：

1.观看公益广告，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

二、新授（30分钟）

任务一：阅读故事，感知情感（8分钟）

教师活动：

1.分享《小鸭子得救了》的故事。

2.提问：故事里发生了什么事？小鸭子为什么需要帮助？

3.引导学生关注故事中的人物、情节和情感。

学生活动：

1.仔细听故事，感知故事情节和情感。

2.积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：分析人物，提炼品质（10分钟）

教师活动：

1.提问：故事里有哪些人物？他们分别做了什么？

2.引导学生分析人物行为，提炼出人物品质。

3.结合故事情节，引导学生理解人物品质的含义。

学生活动：

1.回顾故事，找出故事中的人物和他们的行为。

2.分析人物行为，提炼出人物品质。

3.积极参与讨论，分享自己的看法。

任务三：角色扮演，体验情感（8分钟）

教师活动：

1.将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.设计角色扮演的情节，引导学生体验故事中的情感。

3.观察学生表演，给予指导和评价。

学生活动：

1.积极参与角色扮演，体验故事中的情感。

2.尝试用自己的语言表达情感。

任务四：绘制故事，展现创意（8分钟）

教师活动：

1.分发绘画工具，引导学生绘制故事中的场景。

2.鼓励学生发挥创意，展现故