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第四章井巷掘进支护上课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本章节教学内容围绕井巷掘进支护展开，是工程地质与岩土工程领域的入门知识。在课程标准解读上，本节课需紧扣知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养等四个维度进行深度细化。

知识与技能维度：本节课的核心概念包括井巷掘进的基本原理、支护设计方法、常用支护结构等。关键技能包括对井巷掘进支护方案的设计、施工过程的质量控制等。认知水平要求学生能够“了解”井巷掘进的基本概念，“理解”支护设计的原理和方法，“应用”所学知识解决实际问题，“综合”多种因素进行方案设计。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括系统思维、实践探究、问题解决等。具体到本节课，可通过模拟掘进过程、分组讨论、实际案例分析等方式，将学科思想方法转化为学生的学习活动。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过本节课的学习，学生应树立安全意识、责任意识，培养严谨的科学态度和团队协作精神。核心素养方面，重点培养工程伦理、可持续发展观念、创新思维等。

2.学情分析

针对学情分析，需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，从而实现“以学定教”。

认知起点：学生在本节课之前已掌握基础的地质知识，对井巷掘进有一定的了解。

学习能力：学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学计算和图表分析。

潜在困难：部分学生对工程地质和岩土工程领域的专业术语理解困难，对支护设计的实际应用场景认识不足。

为解决以上问题，教学中应注重以下几点：

运用通俗易懂的语言解释专业术语；

结合实际案例，帮助学生理解支护设计的实际应用场景；

设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建井巷掘进支护的系统性知识结构。学生将“识记”井巷掘进的基本概念、支护类型及其设计原则；“理解”井巷稳定性的影响因素，以及不同支护方法的应用场景；能够“应用”所学知识，分析简单的井巷掘进支护案例，并“设计”初步的支护方案。通过“比较”不同支护结构的优缺点，“归纳”井巷掘进支护的一般规律，“概括”出适用于特定地质条件的支护策略。

2.能力目标

学生将通过本节课的学习，发展以下能力：

独立完成井巷掘进支护方案的初步设计，能够“独立并规范地完成”设计图纸的绘制；

在小组合作中，能够“从多个角度评估证据的可靠性”，提出创新性问题解决方案；

通过模拟实验或案例分析，能够“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，展示综合运用知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的以下情感态度与价值观：

通过了解井巷掘进支护的历史和发展，体会“坚持不懈的科学精神”；

在实验过程中养成“如实记录数据”的习惯，培养严谨求实的科学态度；

将“环保知识”应用于日常生活，并提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生将学习以下科学思维方法：

构建井巷稳定性的物理模型，并“用以解释…现象”，发展模型化思维能力；

评估结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维能力；

运用设计思维的流程，针对“…问题”提出原型解决方案，发展创造性思维能力。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的以下科学评价能力：

学会运用“评价量规”，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；

能够“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知能力；

甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于使学生“理解并应用”井巷掘进支护的基本原理和设计方法。具体而言，重点包括：

掌握井巷掘进的基本概念和支护类型；

理解支护设计的原理，包括力学原理和工程实践中的考虑因素；

能够运用所学知识，分析简单的井巷掘进支护案例，并设计初步的支护方案。

教学难点

本节课的教学难点在于学生对支护设计原理的理解和应用。难点包括：

理解支护结构力学原理的复杂性，包括应力和变形分析；

将抽象的力学原理应用于具体的工程案例，设计合理的支护方案；

克服前概念和易混淆概念的影响，如对地质条件的误判或对支护材料性能的误解。

四、教学准备清单

多媒体课件：井巷掘进支护原理与设计演示

教具：支护结构模型、地质条件图表

实验器材：力学传感器、模拟井巷模型

音频视频资料：井巷掘进施工视频

任务单：支护方案设计任务单

评价表：学生作业评价表

学生预习：井巷掘进基础知识

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起探索一个神秘的地下世界——井巷掘进。你们可能听说过隧道、矿井，那