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幼儿园公开课教案以内的相邻数（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程以“幼儿园公开课教案以内的相邻数”为主题，针对幼儿园中班学生设计。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本节课旨在帮助学生建立数的概念，理解相邻数的概念，并能够正确地进行数数和找出任意数的相邻数。在单元乃至整个数学课程体系中，本节课作为数数教学的基础环节，对于培养幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力具有重要意义。核心概念是“相邻数”，技能目标是能够识别并说出任意数的相邻数。

二、学情分析

中班幼儿在数数方面已有一定的基础，能够进行简单的数数活动，但对数的概念理解较为模糊，容易混淆相邻数的概念。幼儿的生活经验有限，可能难以将抽象的数学概念与实际生活相结合。认知特点上，幼儿以具体形象思维为主，需要借助直观教具和游戏活动来帮助理解。兴趣倾向上，幼儿对新鲜事物充满好奇，需要通过有趣的教学活动激发学习兴趣。本节课需关注幼儿可能存在的易错点，如混淆相邻数和顺序数，以及混淆相邻数和相差数。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，采用游戏化、情境化的教学方法，通过操作教具、互动游戏等方式，帮助幼儿理解相邻数的概念。教学目标设定要具体，确保幼儿能够达到《幼儿园数学课程标准》中提出的达标水平。教学策略应多样化，包括数数游戏、数物对应、比较大小等，以适应不同幼儿的认知特点和兴趣倾向。同时，要关注教学过程中的评价与反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

在情境中说出10以内的相邻数。

列举出给定数的相邻数。

2.能力目标

通过操作教具，设计并完成寻找相邻数的任务。

评价所给数的相邻数是否正确。

3.情感态度与价值观目标

对数学活动产生兴趣，乐于参与数数游戏。

培养耐心和细心，树立正确的数学学习态度。

4.科学思维目标

解释为什么某些数是相邻数。

发展逻辑推理能力，能够从已知数推出相邻数。

5.科学评价目标

评价自己找到相邻数的方法是否正确。

运用数数技能解决简单的实际问题。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解相邻数的概念，并能正确识别和说出任意数的相邻数。教学难点是幼儿如何将抽象的数学概念与实际生活相结合，以及如何克服对相邻数概念的混淆。难点产生的原因在于幼儿的认知特点和生活经验的限制，需要通过直观教具和游戏活动来辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数数图表、相邻数模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，包括小组座位的合理排列和黑板上的板书设计框架，以便于幼儿直观地理解和学习相邻数的概念。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以“小熊去探险”的故事导入，讲述小熊在森林中遇到不同的动物朋友，每次遇到朋友，小熊都会说出一个数。

2.通过故事，引导学生思考小熊说出的数之间有什么关系。

3.引出本节课的主题“相邻数”。

学生活动：

1.倾听教师讲述故事。

2.思考小熊说出的数之间的关系。

3.准备参与接下来的数数活动。

2.新授

时间预估：40分钟

教学任务一：认识相邻数

目标：让学生理解相邻数的概念，并能够正确识别。

教师活动：

1.演示用手指点数的方式，从1开始依次点数到10，并强调每次数数都是相邻的。

2.展示数数图表，让学生观察并说出相邻的数。

3.引导学生用自己的语言解释什么是相邻数。

4.设计小组讨论，让学生分享自己找到的相邻数。

学生活动：

1.观察并模仿教师的手指点数。

2.观察数数图表，说出相邻的数。

3.解释什么是相邻数。

4.参与小组讨论，分享自己找到的相邻数。

即时评价标准：

能够正确识别相邻数。

能够用自己的语言解释相邻数的概念。

能够在小组讨论中积极参与，分享自己的发现。

教学任务二：操作相邻数

目标：让学生通过实际操作，加深对相邻数的理解。

教师活动：

1.分发相邻数模型，每个模型上标记有数字和对应的相邻数。

2.指导学生按照顺序组装模型，并说出每个数字的相邻数。

3.鼓励学生尝试用自己的方式来表示相邻数。

4.组织学生展示自己的操作过程。

学生活动：

1.根据教师的指导，组装相邻数模型。

2.按照顺序说出每个数字的相邻数。

3.尝试用自己的方式来表示相邻数。

4.参与展示操作过程。

即时评价标准：

能够按照顺序组装相邻数模型。

能够正确说出每个数字的相邻数。

能够尝试用自己的方式表示相邻数。

教学任务三：比较相邻数

目标：让学生学会比较相邻数的大小。

教师活动：

1.展示一组相邻数，如2和3，引导学生比较大小。

2.设计