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2025年教学干事工作总结和2026年工作计划

2025年，在部门领导的统筹指导与各院系教学团队的协同配合下，本人围绕“保障教学秩序稳定、推动教学质量提升、促进师生双向发展”核心目标，系统开展教学运行管理、课程建设支持、教学改革推进、教师能力培养及学生需求响应等工作。全年共处理教学相关事务2800余项，组织专项活动42场，推动3项校级教学管理制度修订，协调解决教学矛盾67起，相关工作获院系反馈满意度达92%。现将具体工作情况总结如下：

一、2025年教学工作重点完成情况

（一）教学运行管理：强基础、提效率，构建稳定有序的教学支撑体系

全年紧扣“精准排课、规范调课、严谨考务”三大环节，保障12个院系、48个专业、1.2万余名学生的日常教学运转。一是排课环节实现“智能+人工”双轨优化。引入新版智能排课系统，结合上年度课程冲突高频点（如实验室复用率、跨院系选课重叠度）建立动态调整模型，提前2个月完成95%的学期课表编排，剩余5%涉及跨专业选修、校企合作课程的课表通过院系代表联席会议协商确定，最终课表一次通过率较2024年提升18%，教师因课表冲突提出的调整申请减少40%。二是调停课管理严格执行“分级审批+备案追踪”机制。全年共受理调停课申请327次（其中教师因学术会议、突发健康状况等合理原因占比89%），通过系统自动校验（如调课后教室可用性、学生当日课程密度）拦截无效申请23次，对38次涉及核心专业课的调课要求院系提供补课方案并跟踪落实，确保教学进度完整性。三是考务组织强化“全流程标准化”。统筹安排期末笔试、实践考核、在线考试3类216场次，制定《考试突发事件应急处置手册（2025版）》，针对5场因设备故障导致的在线考试中断，通过备用服务器切换、延长作答时间等方案快速解决；协同学生处、后勤处完成2000余份试卷封装、押运及归档，全年未发生试卷泄密、成绩登统错误等责任事故。

（二）课程建设支持：抓重点、树标杆，推动课程内涵式发展

以“课程质量提升年”为契机，聚焦在线课程建设、课程思政融合、教材规范管理三大方向，助力3门课程冲击省级一流本科课程，7门课程入选校级示范课程。一是在线课程建设从“数量扩张”转向“质量优化”。完成2023-2024年立项的15门在线课程结项验收，通过“内容审核+学生评学+专家评课”三维评估，8门课程因“视频制作精良、互动设计丰富、资源更新及时”获评优秀，3门因“知识点碎片化、讨论区活跃度低”要求限期整改；推动已验收课程与智慧教学平台深度对接，实现课程资源跨院系共享，全年资源下载量超12万次，较2024年增长65%。二是课程思政建设突出“专业特色+案例浸润”。组织6场课程思政教学工作坊，邀请省级教学名师分享“机械原理中的工匠精神”“市场营销中的诚信伦理”等典型案例，推动82位教师修订课程大纲，新增课程思政元素；联合马克思主义学院开发《课程思政案例库（2025）》，收录理工科、文科、艺术类典型案例120个，覆盖80%的核心课程；在期中教学检查中重点抽查50门课程，发现90%的课堂能自然融入思政元素，2门课程因“思政内容与专业脱节”被约谈整改。三是教材管理强化“选用规范+动态更新”。修订《教材选用管理办法》，明确“马工程教材全覆盖、自编教材需经院学术委员会审核、外文教材需匹配课程目标”三条底线，全年审核教材选用方案112份，否决内容陈旧、适用性不足的教材17种；推动6本校级规划教材出版，其中《新工科背景下机器人编程实践》因结合产业前沿被2所兄弟院校选用。

（三）教学改革推进：探模式、促创新，激发课堂教学活力

围绕“以学生为中心”理念，重点推进混合式教学改革与实践教学创新，全年参与改革的课程达156门，覆盖学生8000余人次。一是混合式教学实现“从试点到普及”的跨越。制定《混合式教学质量评价标准》，明确“线上学习占比20%-40%、线下讨论不少于4次/学期、形成性考核权重≥50%”等指标，通过“培训-试点-推广”路径，组织教师参加智慧教学工具使用、在线资源设计等培训12场，覆盖教师300余人次；选取20门课程作为标杆，通过“推门听课+学生访谈”跟踪改进，其中《数据结构与算法》课程依托虚拟仿真实验平台，将算法设计环节从“教师演示”转为“学生分组建模”，学生作业优秀率从35%提升至62%；全年混合式教学课程学生满意度达88%，较2024年提高10个百分点。二是实践教学强化“校地企”协同育人。推动3个院系与8家企业共建实践基地，新增“智能装备调试”“新媒体内容运营”等企业真实项目23个，覆盖200余名学生；联合教务处、实训中心修订《实践教学安全管理规程》，为26个高风险实验室（如化学合成、机械加工）配备智能监控设备，全年实践教学事故发生率为0；组织“实践教学成果展”，展示学生开发的智能垃圾