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大班健康活动：我好担心
演讲人：
日期:
目录
02
健康活动设计原则
01
理解幼儿担心情绪
03
互动环节设置要点
04
家园共育机制
05
活动效果评估
06
延伸活动规划
01
PART
理解幼儿担心情绪
家庭因素
幼儿园环境陌生、人际关系复杂、规则约束严格等，容易让幼儿产生不安全感。
幼儿园因素
个人因素
幼儿自身性格内向、敏感、缺乏自信等，也容易引起焦虑情绪。
家庭氛围不和谐、父母过度保护或过高期望等因素，都可能导致幼儿焦虑情绪的产生。
幼儿焦虑情绪来源分析
常见担忧场景分类
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现出的不安和紧张，如入园时的哭闹、拒绝上学等。
02
04
03
01
表现焦虑
幼儿对自己的表现要求过高，担心自己做不好或达不到预期目标，如担心画不好画、讲不好故事等。
社交焦虑
在与其他小朋友交往过程中，幼儿可能会担心被孤立、被嘲笑或不被接纳。
未知焦虑
幼儿对未知事物或环境感到恐惧和不安，如害怕黑暗、打雷、怪物等。
教师情绪引导策略
倾听与理解
耐心倾听幼儿的担忧和恐惧，理解他们的情绪，给予安慰和支持。
积极引导
鼓励幼儿勇敢面对困难，帮助他们建立自信，学会积极应对焦虑情绪。
创造安全环境
营造一个温馨、和谐、安全的环境，让幼儿感受到关爱和尊重，减轻焦虑情绪。
家园共育
与家长密切沟通，共同关注幼儿的情绪变化，共同制定和调整情绪引导策略。
02
PART
健康活动设计原则
游戏化情景模拟教学
创设贴近生活的游戏情境
让幼儿在游戏情境中学习健康知识，提高学习效果。
以游戏为媒介进行角色扮演
游戏中的互动与合作
通过角色扮演，让幼儿了解不同的社会角色，培养幼儿的责任感。
鼓励幼儿在游戏中互相合作，学会沟通、协商、解决冲突等技能。
1
2
3
安全认知渗透方式
安全环境营造
创设安全、舒适的活动环境，确保幼儿在活动过程中的安全。
安全知识融入
将安全知识融入活动中，让幼儿在活动中自然习得安全知识。
安全行为训练
通过游戏、演练等方式，让幼儿掌握基本的安全行为，提高自我保护能力。
视觉参与
通过色彩鲜艳、形象生动的教具、图片等吸引幼儿的注意力，提高学习效果。
多感官参与机制
听觉参与
通过故事、音乐、声音等让幼儿感受到不同的情感与氛围，增强幼儿的情感体验。
触觉参与
让幼儿通过触摸、操作等方式直接感知物体，提高幼儿的感知能力和动手能力。
03
PART
互动环节设置要点
角色扮演情景设计
为孩子们设定一些与主题相关的角色，如“小医生”、“小老师”等，让他们通过角色扮演来理解并表达自己的担忧。
设定角色
模拟一些孩子们熟悉的场景，如“看医生”、“上学”等，让孩子们在模拟中学会如何应对和表达自己的情绪。
场景模拟
鼓励孩子们互换角色，让他们从不同的角度理解他人的感受和情绪。
角色互换
让孩子们以“我好担心”为主题进行绘画，鼓励他们通过色彩和画面来表达自己的内心感受。
情绪表达绘画活动
主题绘画
老师可以提供一些绘画技巧和指导，帮助孩子们更好地表达自己的情感。
绘画指导
让孩子们分享自己的绘画作品，并鼓励他们讲述自己的画和背后的故事，增强情绪表达能力。
作品分享
伙伴互助交流模式
小组讨论
将孩子们分成小组，让他们在小组内讨论自己的担忧，并寻找解决问题的方法。
伙伴支持
鼓励孩子们在小组内互相支持、互相鼓励，让他们感受到集体的温暖和力量。
合作游戏
设计一些合作游戏，让孩子们在游戏中学会合作、分享和互助，增强他们的社交技能。
04
PART
家园共育机制
了解孩子感受
你感觉到担心吗？能告诉我你担心什么吗？
鼓励表达情感
我觉得担心是很正常的，我们都有担心的时候。你能告诉我你担心的事吗？
提供应对策略
我们一起想想办法，看能不能解决你的担心。或者试试深呼吸，放松一下。
强调家庭支持
无论发生什么事，我们都会在你身边支持你。不用担心，你不是一个人。
家长沟通话术示范
家庭延伸活动建议
亲子绘画
让孩子画出自己担心的事情，然后一起讨论并找到解决办法。
角色扮演
通过角色扮演游戏，让孩子扮演自己担心的角色，从而理解并克服这种担忧。
故事分享
选择一些关于勇敢面对困难的故事，与孩子一起分享，鼓励他们勇敢面对挑战。
情绪日记
鼓励孩子记录自己的感受，包括担心的事情，以及后来是如何解决的。
观察孩子情绪变化
观察孩子面对困难时采取的应对方式，是否积极有效。
记录孩子的应对策略
反馈与建议
根据观察结果，给出针对性的建议，帮助孩子更好地应对担心和焦虑。同时，也要给予孩子积极的鼓励和肯定，增强他们的自信心和应对能力。
记录孩子在不同情境下的情绪反应，特别是与担心相关的情绪。
家长观察反馈表
05
PART
活动效果评估
情绪变化可视化记录
情绪曲线图
采用曲线图形式，记录幼儿参与活动前后的情绪变化，如焦虑、紧张、放松等。
情绪量表
使
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